林静 陈小利 李晶晶 宁德职业技术学院

1 高等院校数字化建设的概念

所谓高等院校数字化建设，就是通过运用多种先进的科技手段，来对于高等院校当中的教学、管理、办公等各种信息数据进行数字化处理的过程。所应用的科技手段包括互联网、计算机、大数据等等。利用相关科学技术来对数据信息进行归纳，从对这些数据信息实施合理的应用，进而建立一个针对学生和教师们的统一数据资源管理模式。以完善整个流程为前提，来为高校发展提供助力，从而达到创新教学管理的目的，加速高等院校的信息化发展。通过这种方式，来搭建一个将多种教学或者管理等方面的资源信息进行流通和共享的平台，最终使得高等院校真正的实现教育信息化发展，达到提升高等院校教学水平的最终目的。

2 高等院校数字化建设的意义

一位叫做诺兰的美国科学家提出了某个企业或者行业通过对于计算机技术进行应用后所进行的一种客观的发展规律，这种规律目前被称作为诺兰发展模型，在该模型当中强调了任何一个行业在进行信息化发展的过程中，必然会经历一下几个阶段，首先是初始阶段，在该阶段当中的数据管理较为松散，且用户不会给予过多的干涉，用户部门仍然处于对数据进行转化处理的阶段。其次是推广阶段，在该阶段当中的数据处理规划更加松散，但是应用程度的业务量是处于增值状态的。第三是控制阶段，在这一阶段当中的数据处理组织升级为正式的素质。第四是集成阶段，该阶段的数据处理组织成为了飞跃点，应用程度业务量通过应用数据库技术来对于应用程序进行有效的升级，数据处理规划更加正式也更加系统。第五是数据管理阶段，在该阶段中应用程序业务量成为了公共系统的共享数据，且数据处理组织具备了采集和管理数据的功能。最后是成熟阶段，在该阶段当中，数据处理规划过程会按照数据资源管理计划来进行，且数据处理与用户之间共同来承担责任。高等院校的数字化建设完全符合该模型。从目前的情况来看，我国大部分高等院校正处于第三阶段，也就是控制阶段。处于这一阶段的高等院校数字化建设存在着重硬件和采购、轻软件和应用的情况，尤其是在信息管理的过程中，存在着信息分散和缺少统一管理的情况，最终造成了信息孤岛现象的发生。之所以会出现这种情况，主要是因为整体规划的缺乏。想要解决该问题，就必须将整体规划作为重要基础，通过信息集成的方式来建立一个服务于用户的平台，这也是高等院校进行数字化建设的核心问题。从前面所提到的诺兰模型可知，所谓的高等院校数字化建设，就是想着信息化发展的第四阶段进行推进，在该阶段当中，无论是数据的储存还是应用都实现了质的飞跃。通过将信息进行集成后来实现高效率的利用，是指成为决策和分析过程的重要参考依据。

3 高等院校数字化建设的关键技术研究

如果进行了高等院校的数字化建设，那么该数字化系统必将成为高等院校信息源的重要组成部分，所有和高等院校相关联的信息都会被进行定位，且要与空间数据建立关联性。学生或者教师可以通过该系统来对于高等院校的各项信息进行查询，并且能够通过查询过程来获得最好的结果。高等院校的数字化建设集成度很高，学生和教师可以通过该系统来随时查询信息，为高等院校中的学生和教师的日常生活和工作提供了较大的便利，同时也高等院校本身带来了一定的效益，加速了高等院校中各项资源的合理分配以及利用，实现教学模式的升级和完善。为了使得高等院校数字化建设能够符合当前的时代发展要求，需要通过多种科技手段，来体现教学、管理和办公的全过程数字化，从而有效提升高等院校的教学水平和管理水平。虽然高等院校的数字化建设需要以互联网为基础，但是这同时也是对于高等院校中校园网的一种完善的过程，相比于校园网技术来说，数字化建设除了需要依托于互联网之外，还需要许多其他的技术来进行支撑，而这些科技手段在以往的高等院校技术中是不存在的，这些技术在高等院校数字化建设过程中是十分关键的，具体包括数据中心、数据编码、数据交换、身份认证、门户平台这几种关键技术，下面将会对这几种关键技术分别进行阐述和分析。

3.1 数据中心

所谓数据中心，就是对于数据和信息进行分析、处理，同时为高等院校的师生提供信息服务的平台，通过数据中心能够形成数据和信息资源的有效集成和统一储存，从而提升数据和信息的安全性以及可靠性，进而为高等院校的师生们提供更加有保障的信息资源服务。数据中心当中包含了数据库和共享交换平台这两个部分，数据库是数据中心为师生提供信息服务的重要基础，能够实现信息的储存和集成，并有着非常好的安全性。共享交换平台则主要支持高等院校师生对于信息资源的查询需求。高等院校的数字化建设有着很强的阶段性特征，从结构的角度上来看，共享交换平台和其他的应用系统之间应该保持一种松散耦合的关联方式，使其不至于会对其他应用系统的正常运行造成不利影响，从而对于高等院校管理信息系统的安全运行提供保障。

3.2 数据编码

根据教育相关部门所提供的标准，来用于高等院校数字化模型的实施。实施标准是通过学校的发展情况来进行校准。通过建立参考标准和实施标准管理系统，可以适应更高水平标准给学校带来的变化，而且部门不再需要更高层的管理。搭建一个符合高等院校要求的标准，相比于教育部门提出的编码分类，当高等院校需要在自身内部进行数据传输时，则需要对数据信息进行分类，并建立相应的编码标准。对于高等院校来说，标准的建立相当于数据库字典，有利于资源和信息的交换。高等院校所设立的标准持续处于检验和完善的过程当中，需要随时进行补充和扩展。

3.3 数据交换

由于每个原始系统的技术架构不同，信息表示方式也不同。为了在这些不同系统之间交换数据，主要问题是定义标准数据格式和交换规范，以促进不同硬件、操作系统、语言、应用之间的通信。数据交换通过数据交换平台来完成，数据交换平台用于数据中心与原有商业系统之间的数据交换。数据交换首先涉及如何与各级部门进行交互，以实现对数据的访问。可以为各个部门和业务系统的数据库定义数据提取规则。因此，自动提取必要的数据以共享各个部门或相应业务系统的数据库的数据库。

3.4 身份认证

所谓身份认证，重点在于将用户名和口令无法形成统一的问题解决掉，从而实现授权机制的统一，进而建立一个更加安全便捷的认证口令，使得高等院校的师生仅仅需要单一的用户名以及密码即可拥有使用系统的权利。同时，通过身份认证平台的建立，能够有效避免系统分散建设过程中出现的重复建设问题，降低了投入占比。身份认证平台所具备的功能主要包括以下几个方面：首先，该平台支持百万数量以上的用户，其中所包含的数据信息可以长期保存和使用，并具有较强的安全管理机制。其次，身份认证平台具有授权、认证和单点登录的功能，使得高校师生在进行登录后，在对其他应用进行访问时而无需进行重复登录。最后，该平台支持多种语言和服务器平台，从而实现了认证的集成。

3.5 门户平台

构建信息门户平台的目的在于添加应用程序，使应用程序和信息交换产生联系，为数据浏览提供便利条件。同时也可以进行相关交易的处理，轻松获取相关数量。另一方面，通过信息门户，可以为用户提供多方面的信息服务，如文档管理，内容搜索，办公自动化，资源预留等，并帮助数字校园建设良好通过协作工作平台，内部沟通和知识管理的教学环境。信息门户平台的主要功能包括：基本信息服务：集成分散和独立的应用程序和内容，为访问者提供集成，个性化和按需的信息和服务环境。单会话启动：为用户提供登录功能，以访问数字校园网络资源。登录时，用户在访问数字园区的集成资源时不再需要登录。完整有效的信息检索：数字园区的信息资源可以存储在多个地方，如网站，文件系统，邮件服务器和数据库。信息查询相比于经营分析来说，分析功能较差，因为信息查询服务的目标为高等院校的领导，所以该系统与数据库的搭建有着一定的区别。但从统计的层面上来看，其与应用系统之间是相同的，都以查询分析为主要业务。

4 结束语

高等院校数字化发展能够有效提升教学管理的水平，对于关键技术的运用则是数字化发展中的重要内容，为衡量高等院校数字化发展效果提供标准。对于关键技术进行良好的应用，能够显著提升高等院校数字化建设的档次，使得数字化系统能够更好的为高等院校服务，重视数据信息的优化，优化资源匹配，为高等院校的各项工作提供支持。