邓晓旭 杨凌职业技术学院

关键字：信息化教学 会计教学 教学效果

会计在企业管理中具有重要的价值，而作为会计信息系统流程，其主要是利用会计信息技术对会计信息进行收集，并通过一系列手段完成会计核算任务，同时也可对管理者实施管理、分析及决策提供依据。目前高职院校会计课程教学中主要存在教学模式及观念陈旧，教学目标不足，教学评价方式欠缺等问题。在该种情况下，高职院校加强对会计教学改革及提高学生会计技能的水平将显得较为重要。对于此，本文将对信息化教学手段在高职会计教学中应用情况进行研究与讨论，具体如下：

1 信息化教学模式概述及实施优势讨论

1.1 信息化教学模式概述

信息化教学模式是指将现代信息技术全面、深入融合至教育领域，以促进教育技术的改革与发展为主要目的，的一种新型教学模式，具有数字化、智能化以及多媒体化的特点及开放、共享交互的鲜明特征。要实现信息化教学模式，就必须先创造教育信息环境，完善教育资源的建设体系并增加对资源的使用频率，通过潜移默化的方式逐渐发挥出教学模式信息化的优势，再实现创新人才培养、提高我国劳动者自身素质的同时促进教育信息产业发展。随着信息技术时代的不断推进，信息化教学模式也随之进入数字模式，在此环境背景下，学生吸收信息、分析信息、传输信息以及信息防御的能力将得到极大提高。

1.2 信息化教学实施优势讨论

结合现有高职院校会计教学现状及实际应用中所存在的问题，应用现有信息化教学手段对会计课程实施教学将具有积极的意义及价值，采用信息化教育手段对会计课程实施教学的主要优势包括以下几点：

1）信息资源丰富是信息化时代的主要特征之一，通过运用现代化技术手段为信息化教学模式提供了相应的教学环境，使得教师与教科书不再是学生知识的主要来源途径。多媒体教学的广泛应用不仅能扩大学生知识量还能通过直观教学充分调动学生的学习热情，巩固学生对学科知识的理解并加盖理论知识无缝切换至实际操作应用。

2）发挥学生的主体作用；当多媒体计算机和网络引入教学课堂时，教师主要发挥指导作用，以培养学生积极获取知识的能力。传统教学模式下的学生通常处于接受知识的状态，而在信息化教学模式下，学生是通过自我探索而完善知识架构，学生的学习自主性受到激发，有利于学生主体作用的有效发挥。

3）实现协作式学习；在网络信息的帮助下，学生同伙相互合作、相互竞争，对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处，同时，在协作学习、共同进步的过程中，学生之间的合作精神与良好人际关系网络的形成也具有促进作用。自主创新、自主探索的教学模式，为学生的发散性思维与创新能力的培养奠定了良好的实际基础。

2 信息化教学手段在高职会计教学中的应用现状及应对措施分析

2.1 信息化教学手段在高职会计教学中的应用现状及分析

综合现有一些高职院校在会计课程在应用信息化教学手段的实施情况，由于受到一些因素的影响使得其收效甚微，对其教学效果造成了较大的影响，主要问题及因素包括以下几点：

1）会计教师对信息化教学手段认识不足，流于形式；如部分高职会计教师认为会计课程应注重教师课堂讲解和学生的习题训练。因而在会计教学即使使用信息化教学手段常处于一种迫于学校规定而使用该种教学手段，导致信息化教学手段流于形式，无法达到真正提高教学质量的目的。

2）过于注重信息化教学手段的使用而忽略教学目标；如现有高职会计课程教学中使用信息化手段虽得到了大部分教师的认可，并采取了多种教学手段实施教学，但这些信息化教学手段让广大教师眼花缭乱，使得课堂变成了展示多种信息化技术的展场，忽略了教学基本目标，使得其教学效果不理想。

3）信息化教学设施及教学资源建设困难；如一些高职会计教师只有自己录制微课等教学资源，由于不是缺乏专业指导，教学资源不够丰富，微课制作粗糙，导致信息化教学效果低，不能实现信息化教学的最大效果。

2.2 关于强化高职院校信息化教学在会计课程教学的策略与讨论

综合以上对信息化教学手段的价值及现有信息化教学手段在高职会计教学中的应用情况，为实现该技术在高职院校会计教学中的应用，高职院校及教师应从以下几个方面进行考虑，具体如下：

1）加大教学基础设施投资力度；对于现存在的不足，学校应加大人员及基础设施的投入。一方面，学校应加大对专业教学人才的培养，如不断引进专业人才或加大教师团队建设，加强对教学培训，提高教学能力及技能水平。另一方面，学校应加大教学设施的投入，如引进现有多媒体教学设备，以便更好开展教学工作。另，合理设置课程课时也是关键，如增加教学课时等，可为学生掌握信息技术创造充足的时间。

2）重视信息化课堂的教学设计；如教师可多利用多媒体课件为教学工具，在制作课件时，教师可根据自己的理解对教授知识进行分类组织，通过文字、图片、视频等素材制作成各种各样的教学软件。利用多媒体软件可在很大程度上调动学生的学习积极性。比如觉了教师可利用微课视频制作课件，微课是指利用几分钟就能讲解出知识点的一种教学视频，它的主要功能是帮助学生解决问题，使教师轻松地传授课堂内容。采用这种方式解除了空间局限性，学生在课后对视频进行反复播放，而不是仅仅依靠课堂内所做的笔记。

3）优化教学模式及改变教学观念；结合现有情况，其一，教学应从会计课程实质入手，优化教学模式，采取理论及实践相结合的教学模式，并对教学方式实施创新，将以往灌输式的教学模式逐渐向引导式及互动式过度，在教学中不断创设情景及案例，引导学生深入知识理解，激发学生学习兴趣提高教学质量。其二，教师教学观念也是主要问题，任课教师自身应加强会计课程教学理念培养，强化学生学习主体地位及提高学生学习兴趣，提高教学质量。

3 结束语

综上所述，利用现有信息化教学手段，对高职院校会计课程进行改革将发挥重要作用。应对现有信息手段，加强信息技术的应用，实现会计课程教学质量提高应引起相关人员的高度重视。