赛教融合培养计算机专业实践创新人才探索

2019-11-30陈井霞哈尔滨广厦学院

数码世界 2019年9期

陈井霞哈尔滨广厦学院

专业技能竞赛对培养一批具有创新思维和创业潜力的优秀人才具有重要的推动作用，在学校大力推行以学生为中心的育人理念下，鼓励学生参与学科竞赛，以竞赛形式激发学生学习热情，实践创新能力得到不断提高，就业竞争力大幅增强。

近些年，应用型本科高校在人才培养模式、课程体系、专业建设等方面做了大量的改革，在人才培养的规格等做了大量的研究，并取得了一定的成效，但由于重课上轻课下、重个体轻合作、学生学习主体地位欠缺，被动实践、创新教育渗透长期的缺失等原因导致了计算机专业学生实际应用能力、创新能力的提升速度滞后产业发展步伐。

计算机专业实践创新能力的提升是建立在一定的专业技能与创新意识等能力与认知基础上。结合我校人才培养定位，在多年的计算机专业人才培养改革研究基础上，另辟蹊径，以专业社团建设为突破口，以围绕社团建设开展的竞赛活动、应用服务等为途径，以提升学生工程实践能力、自主学习能力、创新意识与能力、创业能力、国际化视野、学习热情等能力与素养为核心，充分发挥“互联网+”优势，对培养与产业发展需求相适应的计算机专业实践创新人才进行了研究与实践。

面向产业需求，以“互联网+”为背景，赛教融合，培养计算机专业实践创新人才，主要采取了以下方法。

1. 本校企合作，专业共建，充分发挥校企双主体育人作用

信息学院与多家企业进行校企合作，开展了教师深入企业实地考察，企业专家进校园与专业教师共商人才培养策略，学校与企业联合举办全国大学生计算机能力与素养大赛，企业技术人员进校讲座等校企深度融合活动，构建了学校主动服务企业、企业积极参与高校人才培养的双主体育人模式。人才培养方案、课程体系、实习实训基地、产学合作协同育人研究中心等对接产业需求的人才培养体系得到不断完善。

2. 赛促学，以赛促创，开展以专业社团建设为特色的第二课堂活动

计算机专业社团成立于2014 年，社团内部分设不同小组，并拟定了计算机专业社团章程等社团建设与管理文件。社团成员参加蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛、ACM 程序设计大赛、TRCC 全国机器人创意设计大赛、“龙建杯”大学生创新创业机器人设计大赛等多个类别技能大赛，连续四年成功举办了校内“启程杯”大学生程序设计大赛，并于2017 年5月举办第七届全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛—--大数据应用技术赛项，学生的实践创新能力得到提升。与此同时，通过技能竞赛人员选拔、组织、培训、参赛等一系列活动，有效地带动全体学生学习专业技能的热情。

近三年来，由专业社团成员为主要成员参与的信息学院举办的校级“启程杯”程序设计大赛，充分调动了学生参与技能参赛的热情，尤其是2017 年5月份由哈尔滨广厦学院信息学院与企业。

3. 以赛促建，强化实践平台建设，进一步完善实践体系

在已有的课程设计、社会实践、实习、毕业设计等实践体系基础上，强化校内课外实践平台建设，在集团与学校的大力支持下，建成了两个自主机房、两个学生工作室；联合教育部产学合作、协同育人企业北京普开、东软睿道数据技术有限公司建成两个产学合作协同育人项目研究中心，营造了良好的课实践环境。

4. 以赛促教，专业技能培养渗透创新教育、产业服务意识

教师在指导学生大赛过程中不断积累经验，不仅在课堂内将竞赛考点渗透到课程体系的授课环节，更加注重将各类竞赛理念渗透到日常教学中，增强学生服务产业意识；创新是基于一套方法体系的，成果完成人多年以来致力于TRIZ 理论的研究，并将TRIZ 理论融入到专业课程体系的教学中，启发学生创新思维，实践教学环节中减少验证性实验，增加创新性实验，引导和鼓励学生发散思维。

5. “互联网+”育人理念，激发学生学习热情

充分利用现代化电子设备，各类手机端应用软件，因势利导开展课内课外教学活动。课上借助“蓝墨云班课”手机终端应用软件，开展班课活动，大大提升了学生课上学习的主动性、练习与作业的参与度。与此同时，更加提倡课下手机端软件的安装与使用，如“网易云课堂”，以及含有大量专门的企业级计算机专业课程资源的“腾讯课堂”、“慕课网”；自主机房、工作室开通了无线网络，研究中心开放有线网络。

6. 强化过程化学习的阶段性考核评价方式

在专业核心课程开展大作业考核、项目验收等考核基础上，计算机专业课程体系近90%的课程实现了阶段性考核等强化过程化学习的考核方式。尤其《数据库原理》这门课程，理论性较强，课上讲授时间较长，教师们将大量实践时间迁移到课下，通过强化过程学习分值比例。

7. 明确方向、构建课程体系，课上以项目为学习主线，课下专业社团开展纵深学习模式

为了提高应用型实践创新人才培养的质量，计算机专业改革课程设置，确立了J2EE 和PHP 两大开发方向主线，其它课程围绕两大主线开展，删掉了《编译原理》等理论性较强和实用性较弱的课程，增设了《HTML5》、《JavaScript》等应用领域的前沿课程；在课上开展项目为主线的教学活动；课下则是在专业教师的指导和“老带新”等主动学习模式下，不同组别的专业社团成员在自主机房、工作室将课堂内容与历届竞赛内容相结合，开展有针对性的深入学习。