游晓荣 李怀颖 凯里学院

引言

在我国新课改的要求下，计算机软件基础这门课程也被越发重视起来，多媒体技术作为信息飞速发展的产物，它不仅仅是播放几张幻灯片，而是利用其可视化将课堂变得更加直观，在计算机软件基础课程中的运用也受到了教师们的欢迎。但教师在运用多媒体技术的同时，也要重视多媒体技术能否有效运用在计算机软件基础课程上，为学生提供更加具有先进性和创新性的课堂教学质量，提高学生对抽象知识的理解，有效地整合多媒体技术与计算机基础软件课程。

一、多媒体技术与计算机软件基础课程整合的必要性

多媒体技术最大的特点就在于其集结了声音、图像、文字与一身，具有直观性和生动性，在一些抽象思维较强的课程中运用能够发挥多媒体技术特点的最大效用。对于计算机软件基础课程而言，它包括了C 语言设计程序、数据结构、软件工程三个类别的知识，同时这门课程还全面地讲解了计算机软件应用、软件设计以及数据库的主要基础知识，还包括一些计算机的发展历史、算法的实现、计算机软件工程等，这些内容都是属于逻辑思维和抽象思维较强的知识点，通过多媒体技术的辅助可以很好地将程序的设计流程直观地展现在学生的面前，具有条理性，有助于学生理解课堂知识。同时，多媒体还能够提供算法、队列、树、图、排序和查找方法等的实例，让教师可以省略其他一些不方便学生理解的传授方式，以多媒体的形式来激发学生的学习兴趣，从例题中梳理思维。由于计算机软件基础这门课程包含的知识面广泛，内容较为抽象的特点，多媒体技术才能很好地发挥其效用，让学生在短时间之内能够梳理知识框架，扩大课堂的学习容量，所以对多媒体技术与计算机软件基础课程进行整合具有必要性。

二、多媒体技术与计算机软件基础课程整合中存在的问题

（一）教师与学生之间缺少沟通

在传统的教学模式中，教师通常运用表述以及肢体语言来给学生讲解，学生如果存在问题可以及时地告诉老师，避免影响到后续知识的理解，但在进行多媒体教学时，学生和教师面对的都是屏幕，注意力集中在多媒体课件中，大多数教师都会按照自己的进度进行教学，缺乏与学生之间的沟通交流，导致一些学生对一些内容无法理解就跳到了下一部分的内容，影响了课堂的整体氛围，使学生的学习效率低下。计算机软件基础课程的内容环环相扣，如果学生在中间出现了知识的脱节，课后就要花费更多的时间来复习，同时如果理解不当还会影响到其他知识点的理解，因此教师需要加强和学生在课堂上的互动，了解学生的学习进度。

（二）缺乏教师自己的观点

在计算机软件基础课程中，教师通常会在网上下载一些现成的多媒体课件，缺乏了教师自己的观点，没有给学生展示教师创新性的成果。如果班级整体学习情况较好，但教师选择的课件较为基础，对班级学生来说就没有太大的用处，相反，如果选择的课件太难，对学生的理解有所阻碍，就有可能降低学生的学习兴趣，影响课堂效率。

三、多媒体技术与计算机软件基础课程的有效整合

（一）运用多媒体声像效果，创设情境，导入课堂

导入课堂是计算机软件基础课堂经常被教师忽略的一部分，但其实导入课堂有着其不可忽略的重要作用。通过导入课堂，可以让学生迅速有效地将注意力集中到课堂上，参与进教师后续的教学内容中，对一节计算机软件基础课能否提高整节课的课堂效率起到了至关重要的作用。为了将多媒体技术与计算机软件基础有效整合，教师就要将多媒体技术合理地运用到导入课堂中，例如教师可以通过多媒体给学生播放一些图片、视频，从较为直观的画面来慢慢导入课堂，给学生提供一个过渡的时间，有效地开启了的思想闸门，从被动到主动地学习知识。

例如在讲有关类的确定的知识时，类的确定主要是要确定该类的对象有哪些属性和行为。这种较为抽象的知识学生不易理解，如果教师直接引入概念很有可能会使学生失去学习的兴趣，导致接下来一节课的学习效率都较为低下。因此，教师可以使用多媒体技术播放图片和实例进行列举进行导入课堂，将思维理论课变成一节实践课程，培养学生的思维能力，提高课堂效率。

（二）改善多媒体教学内容

教师在运用多媒体进行教学时，要合理地改善多媒体的教学内容，多媒体教学存在于计算机软件基础课程中的意义就在于通过多媒体技术来将知识可视化、框架化，让学生借助多媒体的辅助来更加清晰地理解知识，如果教师将大量没有经过筛选的内容放进多媒体中，有可能导致学生对学习的知识更加混乱，起不到良好的教学效果。因此，教师要改善多媒体教学内容，选择一些适用于多媒体教学的抽象性内容和逻辑性较强的内容。

当教学内容涉及到算法、程序设计等操作性较高的内容时，教师可以选择适当典型的例题使用多媒体来进行讲解，或是播放一些动画来演示操作过程，然后再让学生自己动手操作，增强课堂的实践性，加强学生对知识的巩固和运用，对操作有误的学生进行指导改正，让班级同学都能在学习和联系中巩固知识。教师还要了解班级的实际情况，选择与学生的学习进度相符的多媒体课件来进行教学，保证学生能在学习理解基础知识上，还能够在可接受的范围内有所拓展，发散学生的思维，培养学生的综合素质。

（三）忌滥用多媒体技术

教师在计算机软件基础的教学中可以借助多媒体技术，但不能滥用多媒体技术。多媒体只是教师进行教学的辅助工具，用于帮助学生对知识的理解，如果教师分不清主次，把课堂内容都放在多媒体上来节省板书时间，大多知识都是如走马灯一样切换，有些学习进度较慢的学生就无法跟上教师的教学进度，对于一些较难理解的内容教师也不能只播放在多媒体上，而是要加以理解，不让多媒体教学在课堂上喧宾夺主，大多还是要靠老师的讲解和指点，才能有效地加深学生的记忆能力。对于教学进度，教师要对每一堂课都有效把控，制定详细的教学计划，确保班级全体学生都能跟上教学进度，先让学生能够理解内容，再通过多媒体加深学生对知识点的记忆。

在妥善利用多媒体技术的同时，教师也要加强和学生之间的互动，从和学生的沟通中了解到班级大体的学习程度，如果班上有一定数量的学生对知识点还没有了解的话，教师就应该先停下进度，给学生重新讲解一遍，不要为了提高教学进度的速度而舍弃了教学质量，影响课堂效率。

四、结束语

总而言之，多媒体技术在计算机软件基础课程中的运用具有着重要的意义，它很大程度上影响了教师的教学效率以及教学效果，也影响了学生的学习能力和学习兴趣。因此，教师要妥善利用多媒体技术，将多媒体技术与计算机软件基础课程有效整合，提高教学效果，完成教学目标。