刘玉梅 苏州市五二六厂技工学校

一、前言

在信息技术时代的背景下，对计算机基础实训教学模式的改革和创新具有一定的意义。计算机基础是新时期每位学生需要学习和掌握的知识，也是拉近学生与信息科技的必经之路。但是，如何计算机基础实训教学，以及如何把握教学的内容和方式，仍然需要教师进一步探索和研究。而微课和翻转课堂都是新时期教育发展的产物，对提升计算机基础实训教学起到很好的帮助作用，同时也与计算机课程有关联关系。那么在本文中，笔者笔者主要从以下几个角度进行研究，从而将微课和翻转课堂教学理念科学的融入进计算机基础实训课程之中。

二、基于微课的翻转课堂在计算机基础实训课前的应用

对于计算机基础实训课程而言，课前的预习准备工作十分重要。但是，在以往教学过程中，很少有学生主动去预习课程内容，一方面缺乏预习的习惯，另一方面则是找不到预习的落脚点。而微课与计算机基础实训课程存在一定的关系，因为微课利用信息技术，将课程中的知识点进行精确的归纳和总结，并制作成相关的教学视频，有利于帮助学生找到预习的重点和方向，进而展开针对性的预习。所以，在开展计算机基础实训教学中，教师可以结合微课教学方式，利用微课的具体性和精确性做好课前预习指导工作，将计算机知识形象地展现给学生，从而帮助学生提高预习的效率，进而让学生懂得如何预习，以实现有效的计算机基础翻转课堂教学。

我们以课前预习准备工作为例，教师可以基于微课的翻转课堂模式来落实好课前预习教学工作。首先，教师必须学会分析计算机实训课程教学的内容及目标，明确计算机实训课程教学的重点及难点内容，然后依据课程的内容合理设计微课视频内容，并引导学生自主去学习和探索微课视频，进而将课堂的主动权交由学生，最终实现计算机课堂的翻转。第一，教师需要理清教学的思路，课程教学需要达到哪些目标。计算机实训课程偏于实践性，而且重点培养学生对计算机知识的理解和应用能力；所以，在课程教学中，教师可以先利用微课将知识点进行汇总，然后利用网络及时发布相关的微视频，让学生利用课前时间加以预习，以提升课程学习的效率，从而节约出课程实训的时间。第二，我们还需要考虑学生中会遇到哪些难题，从而做好事先准备工作。比如，要求学生们将自己学习微课的心得和体会进行记录，以分析自身存在的学习问题，从而做好课前的预习准备工作。

三、在课堂教学之中合理应用微课翻转课堂教学模式

在引导学生做好课前预习之后，教师则需要重视课中教学内容以及方式的应用，以提升课堂实训的效率和质量。对于以往计算机课程教学，教师所教授的计算机知识的理论性比较强，学生学习起来比较吃力，而且缺乏一定的课程演示，所以学生很难从抽象的理论中掌握知识。虽然微课教学的应用能够给计算机基础实训教学注入了新的活力，但是有些教师利用微课教学时，并没有及时地调整和更新教学的内容，这样很容易导致微课教学千篇一律。因此，在实际课程教学中，教师需要做的第一步就是合理应用微课及时地调整和更新有关内容，从而保证教学内容与学生生活相契合；第二部则是将微课与翻转教学模式有机融合，融入更多先进的课程教学元素，让学生主动参与到课堂的实训，以翻转传统的应试教学模式。

我们以计算机实训课堂中的教学为例。比如，在教学办公软件等知识时，教师需要提升微课内容的针对性和多样性，极大地融合办公软件的有关知识，并加入一些实际的软件操作案例，引导学生根据一步步学习微课视频，以逐步理清课程实训的教学内容，以形成一定的学习逻辑，进而从学习中不断对知识展开深入的研究。然后，教师需要保证课堂有足够的交流和互动时间，让学生发表自己对微课学习的想法和意见。同时，教师可以采用小组合作学习方式，促使学生们依据每一阶段的微课视频讨论和互相交流办公软件的使用方式，以让学生真正成为课堂的主人公，这也是翻转课堂教学模式的要求。

四、重视利用微课翻转课堂方式落实好课后复习工作

课后复习指导也是提升计算机基础实训教学效率和质量的重要途径，也是提高学生自我认知和自主学习能力的有效方式。而在翻转课堂教学思维下，学生可以利用的学习时间越来越多，这时教师可以结合微课翻转课堂方式，将课程的重点内容以及较为难理解的课程知识进行重新的整理和归纳，并制作成不同主题的微课视频，以帮助学生做好课后复习。同时，教师需要注意微课复习内容的层次性，重视每一复习阶段的过渡，以结合适量的课后作业及辅导，来帮助学生巩固已学的知识。通过以学生的学习能力为出发点，才能更好地应用微课的有效性，设计出更为合适的课后复习的内容以及方式，进而帮助学生更好的做好课后学习的反思。

我们以课后复习教学引导为例，教师可以根据课程实训的内容适当布置一些选择题或者讨论题，以供学生复习和思考。如在学习office 办公软件等知识时，就可以利用微课模式，将一些动画视频融入到微课视频之中，一边演示步骤一边进行提问，以帮助学生复习相关的课程知识点。同时，教师还需要根据学生的理解能力，适当配合一些理论知识来讲解软件应用案例，以帮助学生快速掌握软件的原理和规律，避免学生走不到复习的方向，进而无法实现课后复习的真正翻转。另外，教师事先设计好复习记录表，让学生记录好学习的过程及结果，以促使每位学生都能够投入到课后复习的学习，避免滥竽充数的现象发生。然后，教师要求每个学生对自己的复习状况进行简单的说明，并说出复习存在的一些不足，从而帮助学生挖掘自身的学习问题。

五、结语

综上所述，在当前的教育时代里，微课能够补充和拓展传统课堂教学内容的范围，同时也能够提升教学的效率和质量，让学生尽可能不受时间和空间的束缚，并投入到课程的学习[5]。其中，在计算机基础实训课程教学中，微课和翻转课堂教学理念的融合应用具有一定意义，有利于实现课程教学模式的改革和创新，促使课程教学更加现代化和科学化。因此，教师需要不但尝试和探索微课和翻转课堂教学模式，使其有效融入进行课程教学之中，最终实现课堂教学的创新。