新时期高职计算机教学中互助式教学的应用研究

2019-11-30燕彩华湖南高尔夫旅游职业学院

数码世界 2019年9期

燕彩华湖南高尔夫旅游职业学院

计算机实际操作能力突出的高水平应用型人才的培养是当前高职院校计算机教学的主要任务。在这种教育思想的指导下，实践操作教学在计算机的教学过程中是必不可少的。在以往的计算机教学过程中，教师对自身的主体地位一般强调的较多，对学生的动手实践能力比较忽视，在这种情况下往往不能取得良好的教学效果，并且也无法让学生的计算机实际应用能力得到提高。因此，高职院校的计算机教师应当把互助式教学模式充分的利用起来，让学生不仅能够学到理论知识，还能够进行实际操作，从而使高职计算机教学水平得到切实的提高。

1 互助式教学模式的优势

1.1 能够把教师和学生的参与热情充分的激发出来

在传统的教育模式下，学生在学习的过程中很难投入很大的热情，学习缺乏积极性。这样不仅使学生的个性难以进行有效的培养，而且也背离了高职教育的理念，即让每个学生能够发展。而在高职计算机教学中应用互动式教学模式，能够使教师与学生沟通交流的机会大大增加，并使学生的学习不再受时空的限制，可以自由的进行，从而使学习生活化和教育社会化的进程能够得到有效的推动，促进教师与学生的沟通与交流。

1.2 使计算机教学理论更加的完善和健全

相对于西方的一些发达国家来说，我国的计算机起步的比较晚，并且也缺乏比较完善的计算机教育理论，所以传统的教学方法在高职院校的计算机教学中使用的非常普遍，在这种情况下计算机的课堂教学效果无法得到切实的提高，并且还会使学生的求知欲下降，不能有效的提升学生的听课效率。而在计算机教学中应用互动式教学模式，可以使计算机教学理论体系得到完善和健全，教学活动可以通过互动双向模式开展，把多媒体的功能充分的发挥出来，从而使课堂教学活动的效果得到有效的提升。

2 高职计算机教学中应用互助式教学模式存在的问题

2.1 互助式教学模式在进行过程中形式化越来越严重

互助式教学模式非常重要的一个特点就是很强的实践性，一部分教师虽然将这种全新的教学模式应用在了计算机教学的过程中，但是这种应用只是停留在表面，停留在形式上，并没有将这种模式真正的应用到计算机的教学活动中，教师和学生之间的交流沟通也成了一种形式，这样就不能调动学生的学习热情和积极性，更无法活跃他们的思维，从而使这种教学方式最终演变成简单的问答式教学方式，这样可能有一少部分的学生能够参与到教师的教学活动中，但是大部分的学生仍然不能参与其中。

2.2 互助式教学模式没有取得很好的实践效果

在教学创新的大环境下，互助式教学模式就是教学创新的结果之一。但是目前在高职院校中有很多的计算机教师还不能够充分的认识和了解互助式教学模式，因此在教学过程中往往不能够很好的加以应用，再加上有些教师不能够有效的把控课堂，从而使一些意外的情况经常在课堂上发生，这时教师如果不能够及时有效的加以处理，就会直接影响到课堂的教学效果。另外，还有一部分教师在计算机的教学过程中只是生硬的照搬互助式教学模式的形式，不能够根据实际情况进行创新，在加上计算机学科的教学需要很强的动手操作能力，这样就会使实践教学的针对性有所欠缺，从而使教学效果很难充分的发挥出来。

3 高职院校计算机教学中应用互助式教学模式的途径

3.1 正确的认识互助式教学模式

在高职院校计算机教学中应用互助式教学模式首先要对这个模式有一个正确的认识，教师的教学目标应该明确就是使学生的计算机应用能力得到有效的提升，并且要有针对性的进行实践活动，计算机的上机操作是计算机专业应用最为重要的体现，因此教师也应该将上机操作方面的活动加入日常的教学活动中，这样能够使教师和学生都参与其中，共同完成任务目标。另外，学生在实际操作计算机的过程中，教师要参与其中加以指导，把互助这种理念持续的传达给学生，从而使学生能够利用这种教学模式不断的提高自身的专业能力，并使自己的综合能力得到有效的提升。

3.2 加强师资队伍的建设

在培养学生专业技能的过程中，教师是其引领者。因此要在计算机教学中应用互助式教学模式，首先要将专业的师资队伍建设起来。在设计计算机教学内容时，要把学作为核心，这就对计算机教师自身的专业能力要求比较高，这样面对学生提出的问题才能够更好的进行解答和指导。因此高职院校在今后招聘计算机教师时不能只注重应聘者的学历，而更应该考察其计算机的实际应用能力。在开展互助式教学模式之前，要保证每个计算机教师都有很高的计算机实践操作能力，这样才能够在教学过程中正确的指导学生进行学习和实践，最终使学生的计算机水平得到有效的提高。

3.3 构建互助教学平台

相互帮助和共同参与是互助教学模式的内涵，这就要求计算机教师要将互助教学平台完善的构建起来，在信息网络技术非常发达的今天，为互助教学平台的搭建提供了很多的便利，为了使学生在学习计算机知识的过程中不受时空的限制，计算机教师可以通过设置应用微课和计算机微信公众号等方法进行计算机知识的传授。利用互助教学平台学生还可以随时提出自己的问题，其他学生以及教师都可以在线与提出问题的学生进行交流和探讨，并对其疑问进行解答，这样学生的学习就能够线上线下同步进行，这不仅仅使学生对知识的理解程度得到了深化，还使所有的学生和教师都参与到了教学和学习的过程中，从而使互助教学的宗旨得以实现。

3.4 营造良好的教学氛围

文化课基础薄弱、偏科现象严重以及缺乏很高的学习兴趣是高职院校学生普遍存在的问题。在这种情况下，学生面对枯燥、抽象的计算机课程，很容易产生畏难情绪。为了使学生学习计算机的畏难情绪能够得到缓解或消除，计算机教师就要将互助教学课堂良好的氛围营造起来，并通过一系列的措施和方法如：设置一些课堂学习游戏或者引导学生进行小组合作互助学习等等，从而使学生能够在课堂中轻松、愉快的进行学习。另外，在进行集体学习活动时要鼓励每一个学生积极主动的参与其中，这样学生在课堂学习的过程中才能够投入巨大的热情，并将自己的想法勇敢的发表出来。

3.5 进行合理的教学管理

合理的管理现有的教学资源，能够帮助学生对计算机知识进行有效的获取、处理、传输和应用。但是网络环境不同，制导方式不同，那么在对不同的学科知识进行学习的过程中就要采取合理而有差异的学习方法。除此之外，教师还要督促学生积极地反馈教学情况，并对学生提出意见和建议进行充分的考虑，并根据自己的教学经验将适合高职学生的学习方法合理的设计出来。