黄忠仕 方群霞 百色职业学院

“电”这一物质是现代所有人都必须用到的生活必须品，但真正懂得原理的人们却不多，随着时代的发展，人们综合素质的提升，各大院校就电工电子技术这一课程专门独立设置了实训课。并且这一课程是面向全院所有学生的基础实验实训课，就算不是专业学习这一领域的学生也可以学习，学生可以通过这一门课程详细的学习到关于电子技术的基本知识和基本概念，能够理解电路的分析方法和专业实验技能，是对电工电子技术专业应用型人才培养的重要组成部分。在以往传统的电工电子技术课程中，主要的教学方式多以理论课堂为主，偶尔的实验实训也只是起到验证理论知识的作用，对于学生的创新、实践、协作能力的发展带来被动的影响。为了能够加强对应用型人才的培养，最主要的环节就是要从根本上改善、转变传统的以理论为主的教学模式，将实验实训中的相关内容从理论课程中独立分离出来，让以实践实训为主的教学模式正确融入到课程当中。只有这样，才能在这一领域专业课程上提高整体教学质量，提高学生学习兴趣，加强应用型人才培养。

1 电工电子技术实训课程内容

1.1 电学实训课程

完整的电学试验主要包括“万用表的使用”“信号发生器、示波器的使用”与“常用元器件的认识”三个部分。通过实验，学生能够更准确的区分出不常用元器件与常用元器件之间的区别，能够用色环法判别出色环电阻的电阻上限值，并且对于二极管和电容的正负极也能够明确的区分出来；能够使用万用表测量出电阻的电阻上限值，电源电压值，三极管的PN 极；学生们还熟练掌握了信号发生器、示波器的操作，可以使用信号发生器产生一个已知波形，在示波器中显示与观察波形。

1.2 电子工艺实训课程

通过实验，学生真正认识并接触到了焊接工具，对焊接手艺的掌控，电子元件各个部分配件的安装与焊接和焊接后的调试都得到了充分的认识。

1.3 电路分析实训课程

电路分析实训主要需要根据“叠加定理、诺顿定理、基尔霍夫定理、戴维南定理”这4 项定理来进行验证。实验过程中，学生可以用万能表来对电路中形成的电压、电流强弱进行测量，再对照电路图规划来搭建电路，验证定理，加深对这些定理的认识。

2 教学方法的改进

2.1 根据课程特点来对应选择合适教学手段

随着现代科技化的发展，教学领域也有更多的科技设备陆续投入使用，成为课堂上的教学设备，使得教学内容能够更加立体、更加直观的体现出来，更便于学生对于教学知识的吸收。比如信息化技术中的多媒体课件，这一方式能够有效提高教师与学生之间的互动性，并且能够把教学内容以更丰富的形式表现出来，这样对学生对知识的加深理解、教学质量和教学效果的提高都有有效的帮助。但单纯的利用多媒体教学方式来进行教学的话，有可能会导致教学进度推进过快，其中一部分吸收消化知识过慢的学生跟不上课程进度而导致脱节，以及部分教师过于依赖多媒体教学方式的便捷性而导致教学质量变低等现象。所以最好的教学方式就是能把科技教学与传统教学方式相结合，不完全依靠书面理论知识讲解，也不完全依靠科技教学方式讲解，合理把控两者之间的教学切换方式，以适度、适时使用多媒体教学方式为原则来进行教学。具体做法是在每次备课阶段就对授课内容详细分析、了解，设计好哪一部分内容适合使用多媒体教学方法，哪一部分适合传统板书教学方法。对于其中一些结构原理的展示、虚拟概念的介绍、使用原理的讲解与一些较为抽象的内容可以使用多媒体方式来提高形象程度，可以提高教学效率。对于其中一些理论公式的推算、公式分析计算等内容就可以使用传统的板书教学模式，这样不仅可以加强加深教师与学生之间的知识互动，还能提高学习氛围，让学生的学习兴趣与理解接受程度得到提高。

2.2 重视教学方法改革

以往的现代科技发展不够先进，所以在电工电子技术专业领域的教学方式都是以传统的板书形式进行教学，一般就是教师占据主导，光以书面理论形式进行授课，学生就负责倾听为主。这样的教学方式会使得教学课堂的学习氛围变得尤为沉重，压制了学生对知识学习的兴趣与主动性，并且人的大脑在对新的知识进行吸收，单纯以倾听的方式吸收新知识，可能听十分，只记五分，更多的还是需要多以实践为主来加深知识印象，所以单纯的传统板书教学方式对于专业领域应用型人才的培养效果是日渐低下。所以要想让学生能够对教学知识提起学习兴趣，提高学生学习的自主性，提高学习效果的目的性，就要根据教学内容、专业知识和学生平均下来的实际情况来确定最好的教学方法。通过现代科技信息化发展的技术，灵活运动多种教学方式，以此来提高学生对电工电子技术课程的兴趣和成绩。

在课堂上，为避免学生长时间单一听讲产生的情绪疲劳，教师可以经常采用讨论法、提问法等形式来与学生进行互动，不但可以对学生的听课情绪加以缓解，还可以提高学生的思考、表达能力的培养。教学过程中如牵扯到一些与平时实际生活中应用比较多的地方时，教师可以多用视频、实物给学生做演示讲解，更直观的认识来增加知识印象。还可以在教学课程中对学生进行一些随堂小测试，可以起到随时巩固之前学习过的教学知识。课余时间，给学生布置一些与此次教学课堂相关的作业任务，不用太多，适量就好，在下次上课是进行检查并记录。

2.3 结合利用校外资源，多进行实践教学方式

在合理利用多媒体与传统板书的教学后，还可以采用校内外合作的方式，合理利用校外资源，多带学生进行一些新的实践教学。比如组织学生前往电子电力工厂、实习基地等实地进行参观，对各类电工、电子机械设备有更直观的认识了解，通过这种参观讲解同时进行的教学方式，对于学生学习兴趣与所学知识的感性度能够得到很大程度的提高。在课外参观实践课程结束后，给学生布置一些课外实践作业，比如在实际生活中找到刚才所了解到的知识的应用例子，再通过自己去查找相关资料对其进行更深层次的了解，写一份报告。对于其中一些报告质量较高的，可以在下次课堂上提出表扬并作为模板拿出来与其他同学进行分享。

3 结语

在对创新性应用型人才培养教学模式的改革的研究过程中，就要始终秉着“以人为本、能力培养、素质教育、知识传授”的理念为前进改革方向，要想让学生对电工电子技术知识感兴趣，首先就要校内的师资力量进行统一提高，包括综合素质、教学方向、教学理念、教学实力等因素。相信只要坚持这一理念继续发展下去，不断提高教学效果与人才培养质量，对于电工电子技术的应用型人才的培养成功指日可待。