魏雅亭 陈默 陈氚 张冬瑾 何芬 胡俊斌 武汉传媒学院

1 学龄前儿童教育背景及现状分析

1.1 现阶段学龄前儿童教育模式及方法的特点

儿童的教育对于任何一个想要持久发展的国家都是尤为重要的，对于儿童教育的研究以及方式方法的讨论和实验一直没有停止过，皮亚杰将认知发展阶段分为4 个部分，将2-7 岁定义为前运算阶段，这一阶段的儿童开始具有自我意识，开始形成逻辑思维，在这个阶段采用图像和视觉的化的方式进行引导，有助于建立良好的艺术素养。

当今社会用信息技术以及移动电子设备进行儿童教育已经越来越普及，传统的课堂授课形式也开始大量的采用网络以及APP互动的方式，并且逐渐替代了传统的教授式的教学。视频以及图片的大量使用，使得儿童在认识世界的过程中，可以充分的通过视觉、听觉、触觉来去了解世界和获取知识，但是针对儿童智力开发的技术的开发和设备的使用，受限于由于儿童的身体发育的不稳定性，过度的使用电子设备，可能会对视力或是身体的成长有一定的负面影响，所以在无法大量的普及使用电子设备的年龄阶段，还是会以传统课堂教学形式为主。蒙台梭利的游戏教育形式为依托使儿童在娱乐游戏的过程中，开发智力进行阅读或培养逻辑思维，这种形式越来越受到家长的重视并普及开来，成为学龄前儿童开发智力课程的重要方向。

1.2 儿童智力开发理论研究与技术支持

在儿童早期教育理论方面，蒙台梭利的观点和方式填补了学龄前儿童教育方式的空缺，学校的职责在很大的程度上是教育学生如何阅读，培养的是一种严格的逻辑思维能力，学生旺盛的精力被限制住，蒙特梭利主张不要盲目限制儿童的自由行动，并为儿童准备一个他可以最大限度的自由活动的环境，同时，蒙特梭利法还为这种教学方式发明了教具，来支撑这个环境下的教学。能够支持孩子的自由探索与发展，在滋养孩子的好奇心，形成正向性格特质的同时，为其日后的学习赋予一个最基本的框架概念与基础，在这一系列的设计中，游戏是最重要的一个环节，儿童通过游戏来认识世界的，约翰 赫伊津哈在《游戏的人》中提出观点人类文明的初期形态就是游戏，一种先于文明的精神状态，这种观点试用与在儿童的早期教育中，儿童的逻辑思维能力限定了他们的理解力，先验主义更有助于帮助儿童从体验中感知世界，认知世界。

基于这样的理论和实践的环境下，针对儿童智力开发与创意美术教学的研究和成果大量的涌现出来，特别在数字媒体大环境下，家长与教师更加关注与将儿童保护在负面信息以外，企图减少儿童受到的伤害，所以，设计出大量的针对儿童的电视节目、动画片、游戏课程，为了将儿童与数字产品和网络信息隔绝开。但是，不可忽视的是，数字媒体设备也是有利于教学的，与传统的手段相比较，显然数字化更加的直观，更加的复合儿童的形象思维阶段。

2 虚拟现实设备在儿童智力开发课程上的应用

虚拟现实(Virtual Reality，简称VR)，是利用电脑模拟产生一个三度空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物的一种技术。

从虚拟现实的体验来看，利用虚拟现实技术，可以建立各种虚拟实验室，如地理、物理、化学、生物实验室等，拥有传统实验室难以比拟的优势。教学内容可以不断更新，使实践训练及时跟上技术的发展。在儿童教育方面，由于儿童对事物的认识会受到一定的限制，现今市场上都是以图画书的形式来展示知识和介绍世界。然而，二维展示的完整度和真实程度也是有限，通过VR 技术可以让儿童身临其境的感知事物的大小以及全貌。锻炼儿童的空间思维能力，视觉形象思维能力和逻辑思维能力。

简单的虚拟现实技术，例如VR眼镜，可以将传统的开发智力的课程，构建成虚拟空间，通过设备，使得儿童进入到虚拟空间当中进行学习或模仿，从而让儿童可以进行更具象的形象思维训练。在逻辑思维的训练上可以采用触控式或是现实投影技术，将数字或者是图形投射到立体空间中，直观的去进行几何构建以及逻辑思维能力的训练，而这一类型的训练是构建于已有的相关课程之上，将课程的内容进行虚拟技术的制作。

3 增强虚拟现实及AR 技术的进步对儿童智力开发的作用

由于虚拟现实技术的体验形式，并非完全达到沉浸式体验效果，在整体的感官上体验稍弱，更多的是类似于一种观影体验，来自于平面感触。立体的走入式的真实体验性并不高，在虚拟现实技术的基础上，增强现实技术通过模拟仿真后再叠加，把真实世界和虚拟环境的信息进行叠加，从而使得体验者拥有超现实的感官体验，与虚拟现实技术相比，增强现实技术，更加注重的是全空间范围内的真实体验。增强现实技术应用在游戏娱乐电视转播，旅游展览和文物保护等多个领域，以现有的硬件产品来说，例如Google 的眼镜，任天堂的游戏机，MicrosoftHoloLens 等，都是这一领域的先进设备，可以尝试应用与儿童的教育及课程的实践中。

儿童智力不是只表现在读、写、算等技能方面，还包括解决其他各种问题的能力、与其他人友好相处的能力等方面。虚拟现实技术可以帮助完善儿童早期刺激训练，例如在科学教育方面，虚拟现实可以展现地质地貌，或是展现人眼无法看到的场景，例如复原恐龙，制作宇宙空间等，甚至可以制作幻想场景来启发儿童的创造力。几乎所有的环境体验，都可以采用这样的技术，将传统的教学，变为更加有利于获取知识和技能的体验式教学，同时也可以带来更多的互动式体验提高儿童的综合素质能力。

4 结语

总体上来说，虚拟现实技术可以创造一个虚拟的三维空间，使得使用者全身心的投入到这个空间中，通过感知获取信息，将这种技术应用到儿童的早期教育之中可以让儿童更好的学习到知识。随着虚拟技术的发展，设备和软件的开发和完善，会设计出更加适合儿童教育和能力培养器材，当然设备只是辅助，课程的内容才是教育的主体，课程的革新和技术的同步发展，才能真正的做好教育和能力的培养。