谭强

随着改革的不断深入，素质教育成了课程教学目标之一。科学课程教学目的之一就是让学生保持和发展对周边世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、勇于创新的科学态度。在农村小学开设科学课程可以有效利用农村教学资源，提升学生实践能力。基于此，本文以小学三年级科学教材为例，探究素质教育下如何提高农村小学科学教学质量。

科学课程是小学阶段开设的一门课程，对培养学生探索精神和实践能力方面发挥着重要作用。但是，农村小学科学教学实践活动中存在着一些问题，如，教材与生活严重脱节;实践动手活动少;学生缺乏自主探究能力;等。针对这些问题，笔者结合多年教学工作经验，提出以下几点建议，希望给教师同仁们提供借鉴。

一、关注现实生活，结合农村教学资源

农村自然风光、文化古迹、民俗风情、地域特产都可以作为一种教学资源用于课堂教学中。因此，笔者在开展科学教学实践活动时，充分利用农村特色资源，带领学生们外出踏青。

如，在学习《我们周围的动植物》这一课内容时，笔者带领学生们走出课堂，融入大自然中，感受农村田园风光，用眼睛和心灵观察周边的动植物。学生们到了大自然中，心情得以放松，愉快地观察周边的环境。有些学生发现了三四条狗在村中游荡;有些学生看到田地里长势喜人的禾苗;有的学生用放大镜观察地上的蚂蚁;还有些学生发現了一些不知名的野花。……