王苗

摘 要：高职在我国职业教育中占有重要地位，为我国社会发展输送大量人才。但随着社会的不断进步，社会对高职教育的质量要求越来越高。业界对双师型教师需求的呼声不断增加。作为高职应用英语专业，为迎合时代发展，不断提高教育质量与水平，应结合自身专业实际，积极寻找有效的双师型教师培养途径。

关键词：高职 应用英语专业 双师型教师 培养 途径

应用英语专业是高职的重要专业之一，培养的人才主要从事与英语相关的工作。在当前就业形势异常严峻的形势下，为使学生能够胜任相关工作，应注重双师型教师的培养，使得教师在教学中不仅向学生传授相关的英语理论知识，而且还传授相关的实践技能。

一、做好双师型教师培养规划

高职院校应认识到在应用英语专业培养双师型教师的重要性与必要性，不仅有助于教师自身职业的发展，而且能很好地提高教学水平，增加该专业在社会上的影响力与竞争力。为保证双师型教师培养工作的有序进行，应结合院校实际以及该专业教师队伍的综合水平，做好相关的培养规划。一方面，设立专项资金用于支持双师型教师培养工作，尤其制定详细的双师型教师培养工作计划，积极制定完善的培养工作制度，明确相关责任人等，为培养工作认真的落实提供强有力的支撑。同时，做好每学期双师型教师培养工作部署，保证各项细节责任到人，落实到位。另一方面，结合应用英语专业每学期教学实际以及教师队伍数量，做好充分的调研，切实掌握教师的实际情况，确定双师型教师培养名单，有计划、分批次的开展培养工作。同时，做好教师的思想教育工作，使其认识到双师型教师培养工作的重要意义，珍惜每次参与培训机会，严格要求自己，既要苦练基本功，又要积极实践，不断提升自身的实践技能，做一个合格的双师型教师，将学到的本领更好的传授给学生，使学生在学习以及在以后的工作中少走弯路，尽快地胜任相关工作。

二、积极开展雙师型教师培训

开展培训活动是双师型教师培养工作的重要构成部分。为获得预期的培训效果，应注重以下内容的落实：首先，保证培训工作的持续性。部分高职院校的培训活动断断续续，效果不佳，为避免这一情况的出现，高职院校应明确每学期教师参加培训活动的次数以及具体开展培训活动的时间，认真、严格的落实培训工作，不能无故的取消，尤其加强参加培训教师的管理，在无特殊情况下所有参加培训的教师均不得缺席。同时，要求其在培训过程中遵守纪律，认真听讲。其次，灵活采用多种培训方式。应根据应用英语专业特点及实际情况灵活采用多种培训方式。如可邀请业内知名专家到校开展相关讲座活动，为广大教师讲解双师型教师应具备的知识、能力，以及在教学中应注意的细节以及相关的实践知识。也可由经验丰富的教师讲解英语教学相关技巧。当然也可定期组织教师组织开展教学交流、研讨活动，解决在教学过程中遇到的问题。最后，做好培训后的考核。为保证每次培训活动都富有成效，培训工作完成后应组织参与培训的教师开展相关的考核活动，如此对教师自身也是很好的鞭策，而且还能及时发现与改进培训过程中存在的问题。

三、优化任课教师队伍结构

高职应用英语专业双师型教师培养过程中，为更好地提高教师的实践水平，应注重优化任课教师队伍结构。具体可采用以下措施：一方面，注重聘请企业人员到校任职。为扩大应用英语专业双师型教师队伍，高职院校在用人上应积极转变观念，注重与相关企业建立良好的合作关系，聘请企业人员到校任职，如此不仅能提高英语课堂教学效率，而且企业人员拥有丰富的实践经验，可指导其他教师的教学，帮助其他教师更好地向双师型教师转变。另一方面，鼓励教师到企业实践。当前高职院校一般都应用“校企联合”人才培养模式，与一些企业建立有密切的业务关系，因此，为使任课教师积累更多的实践经验，可鼓励教师定期到合作企业进行实践，使其亲身感受相关岗位的具体工作内容、工作流程以及应用的英语知识等。通过实践更好的改进日常教学中的不足，提高英语教学的针对性。

四、总结

培养双师型教师受到越来越多高职院校的关注。为提高高职应用英语专业的英语教学水平，高职院校应结合自身实际寻找切实可行的培养途径，提高教师的教学理论水平，使其积累相关的实践经验，在授课中能够将更多的实践知识传授给学生，提高该专业教学质量的同时，促进该专业学生更好的就业。

参考文献

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