【摘要】数字化技术作为一种广泛普及的科技形式，已经进入了中小学英语课堂，在基础教育阶段广为流行，生动活泼的教学模式，赢得了中小学英语教学领域的一致青睐，在中小学英语词汇教学中广泛应用，显示出现代教学成果的优越性。本文就数字化背景下中小学英语词汇教学思路这一课题展开讨论，为推动基础教育阶段词汇教学的发展做出绵薄之力。

【关键词】数字化背景;中小学英语词汇教学;英语词汇教学思路

【作者简介】高晓东，吉林省长春市德惠市大房身镇富宁小学。

引言

英语词汇是中小学阶段英语教学的重点内容，同时也是该阶段学生学习英语语言的基本构成单位。在数字化背景下，英语词汇教学引入数字化教学手段，可以提升英语教学效率，充分调动起中小学生学习英语词汇的积极性。因此在具体的实践操作中，英语教师要与时俱进，采用新型的数字化教学模式，让学生在形象生动的数字化背景下学习英语词汇， 实现寓教于乐的教学目的。

一、激发学生词汇学习兴趣

黑格尔说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去”。兴趣是打开理想之门的钥匙，是学生以自身的热情忘我地投身于学习历程的根本动力之源，因此需要教师在英语教学中关注学生的学习兴趣。数字化教学手段充分迎合了现代教育的特点，因此我们的词汇教学中，要多引入形象感、趣味性、丰富性的数字化教学内容，这样更能迎合学生的天性，充分调动起学生的欢乐情绪和积极情感， 使学生带着兴趣去学习英语词汇，只有这样才可以为学生打开理想之门，使学生在其中自由探索知识的无穷奥妙，为他们英语词汇技能的掌握打下坚实的基础。因此，教师应随时随地把数字化手段和内容融入英语词汇教学实践过程中，找到二者的契合点和平衡点，善于组织形象性十足的活动模式开展教学，让学生对词汇的学习产生强烈的兴趣将好奇心，使他們的求知欲转化为持续不断的学习热情。

比如“人体器官”词汇的教学历程中，如head， nose， eye，ear，  leg， arm，hand， finger等词汇的教学中，为了吸引学生们积极主动地对于所学词汇学习、分析、理解，教师可以借助于多媒体数字化形式，以形象的游戏使学生对词汇产生持久的兴趣和激情。具体活动中进程中教师可以通过多媒体展示人体器官单词图片、背景、片段，之后引导学生开启小组竞赛游戏活动，在图片、背景、片段闪现的瞬间要每组说出图片对应的人体器官的单词，并且触摸相宜的器官位置，获胜的小组教师分别予以奖赏和鼓励。在丰富多态的数字化背景开启的英语词汇教学更加生动有趣，使学生在游戏中参与意识得到增强，学习词汇的兴趣更加强烈，这种教学模式推动了英语词汇教学的可持续发展。

二、引导学生巩固英语词汇

在数字化背景下所实施的小学英语词汇教学活动，不但可以使学生在轻松愉悦的课堂氛围中提升学习兴趣，而且可以借助于这种教学模式引导学生进一步巩固英语词汇。毋庸置疑，基础教育阶段的学生每天需要机械记忆的单词很多，长此以往学生就会对这种学习模式产生抵触，增加了英语词汇学习过程中的无形负担，影响了高效率学习效果。实践表明机械记忆仅仅会使瞬间记忆产生一定的效果，对于学生长久的记忆和整个学习历程效果并不佳，因此教师要摒除传统的机械记忆巩固单词的教学方法，引入新式科学的教学模式。通过数字化教学手段可以弥补传统教学过程的不足，使学生在趣味性的活动中更好地巩固单词，达到良好科学的记忆效果，从根本上解决巩固单词的难题。因此在具体的实践操作中，教师要迎合中小学生的心理特点、接受能力以及词汇学习的规律，有意识的借助数字化技术来搜寻多样化的词汇学习形式。

例如在有关单词“颜色”black， blue，green，pink，purple，white，的词汇巩固教学中，可以借助于“辨别”游戏的实践活动，用信息化技术手段呈现出一个复杂的色块来认识颜色的英文单词， 或者是要学生自己动手，搜索生活中关于颜色的图像，之后通过网络媒体的方式在发布班级学习网站中，集体欣赏和讨论不同颜色带来的冲击力，比如春夏秋冬四季色彩的不同方式的呈现、水墨画数字化色彩意象的表述等内容，这种数字化形式下组建起来的活色生香的活动模式可以有效帮助学生加深对词汇的印象，将抽象的词汇形象化、生活化、艺术化，从而达到巩固词汇记忆的效果，这种形象化的数字化教学表达，可以使瞬间记忆变为永久性的记忆，深藏在学生永恒的记忆之窗中。

三、结语

数字化背景下中小学英语词汇教学思路探究是一个永恒的话题，随着数字化背景下教学手段的丰富性、多样性历程的开展，迎来了中小学词汇教学的春天，使陈旧的教学观念和教学模式发生了天翻地覆的改变，创新和优化了中小学语词汇教学的历程，为基础教育阶段的词汇教学思路提供了更多的范式思考。因此现代英语教师应该与时俱进，用数字化教学模式和词汇教学进行有机整合，进一步优化词汇教学环境， 开拓学生的眼界， 为他学习词汇提供更有利的帮助。

参考文献：

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