【摘要】本文首先对在中职英语教学中实行多元星级评价的重要性进行简要分析，然后强调了多元星级评价在中职英语教学中的运用准则，明确了多元星级评价的内容，最后详细探讨了多元星级评价在中职英语教学中的应用，希望能够为相关的英语教师提供参考意义，同时也希望我国的教育事业保持稳步发展。

【关键词】多元星级评价;中职英语教学;素质教育

【作者简介】施新华（1987.01-），女，汉族，三明宁化人，福建三明林业学校，助理讲师，文学学士，主要从事：英语教学。

引言

教学评价是一种依据相关指标、资料来对教学活动进行科学公正评价的教学内容，它对教学质量的提高和学生学习成绩的进步有着重要的意义。长期以来，中职教育评价的内容略显单一，且随着经济的发展和学生思想的解放，早已不再适用于当下的素质教育，所以带有现实意义的多元星级评价也就随之应运而生。

一、实行多元星级评价的重要性

1. 英语人才队伍建设的需要。随着经济全球化趋势的扩大和程度的不断加深，世界各国之间的往来也变得更加密切。而英语作为国际通用语言，被使用的频率更是日益增多，所以各大院校对于英语人才队伍的建设也愈发重视起来。我国早期颁布的《教育改革发展纲要》同样也指出，教育制度的改革包括评价机制的改革，只有将评价机制做得尽善尽美，教育的质量才能够得到有效的提高。对于中职院校来说，更是要始终以国家的需要和法律的条例为基础，时刻关注学生的动向，通过多元星级评价来将学生的潜能扩大化，为学生树立起正确的思想价值观，提高学生对于英语学习的兴趣。

2. 提高中职学生能力的需要。对于中职院校的学生来说，他们的总体学习成绩并不高。这也使得他们的英语学习成绩和学习能力普遍不高，在未来更是无法适应复杂多变的国际形势，为他们自身的发展带来严重的不良影响。大多数的学生更是会因为自身的英语成绩较差而变得自暴自弃，对英语学习产生抵触，甚至放弃英语学习。传统的评价机制过于死板，会加剧学生在英语学习过程中的自卑情绪，很容易让一些原本对英语学习有激情的学生逐渐丧失学习的信心。而开展多元化星级的英语教学评价，有利于强化教师与学生的沟通，根据不同情况针对性的施加评价更是能够让学生逐渐找回对英语学习的自信，逐渐提高他们的英语成绩。

3. 满足现代市场经济的需要。在新时期，国家发展的价值观念应该以市场经济为导向来进行建设。在这个过程当中，瞬息万变的市场经济也给国家、给社会提出了新的要求。在如今的市场经济体制下，单一技能的人才已经无法满足经济发展的需要，具有综合能力的专业素质人才逐渐被市场所接纳，并赋予重要使命。而英语正是多元化经济体制下的一项重要内容，同时它也是综合素质人才所必须掌握的一项技能。不同的教学评价能够从不同的角度来提升学生的英语学习能力和自身价值，使学生能够从多个角度来适应市场经济的变化，为以后步入其中寻求发展打下良好的基础。

二、多元星级评价在中职英语教学中的运用准则

1. 终结性评价与形成性评价相结合。在中职英语教学的过程中，学生英语学习的情况以及英语教师的课堂教学质量，都能够从形成性评价之中得到体现，它是一种贯穿于整个教学内容的评价，其关注点也并不是某一次成绩或是某一节课堂，而是整个英语教学的过程。对于长期监督学生的英语学习过程，减轻学生的负担，提高学生的英语成绩有着重要的作用。而终结性评价是一种具有总结意义的评价方式，它能够对学生的整个英语学习过程进行概括性的总结，从客观的角度来检验学生英语学习的成果和教师教学的质量。在中职英语教学中，只有打破传统界限将两种评价方式结合，才能够使评价机制的作用最大化。

2. 导向性评价和指引性评价相结合。一个优秀的评价机制必须具备导向性和指引性两个特点。传统的英语评价仅仅是为学生提供一个总结性的框架，并没有带给学生科学的指引，也很少为学生确立一个正确的学习方向。这也使得学生往往不能明确知晓自己在英语学习中存在哪些不足之处，自然也就无法针对性地对错误进行改进。所以在多元星级评价中，英语教师应当将评价的结果附带上导向和指引，为学生进行科学的规划，帮助其确立英语学习的目标。

3. 全面性评价和多样性评价相结合。传统中职英语的评价机制过于片面，不能完整的体现出学生英语学习的成绩和效果。长期以来，这种不完善的英语评价机制过分的打压了学生对于英语学习的积极性，也使得学生的个性化特征被逐渐埋没。所以多元星级评价要坚持全面性评价和多元性评价相结合的准则，尊重学生之间的个体差异，针对不同的学生采用不同的评价方法，将培养学生的创造力和学习兴趣放在首要位置。

三、多元星级评价在中职英语教学中的具体应用

1. 营造良好的英语课堂教学氛围。一个良好的英语课堂氛围能够使得学生卸掉自身包袱，进入一种轻松的学习状态，在潜移默化之中提升自身的英语成绩。在这个过程当中，形成性评价起到了重要的作用。利用形成性评价可以对英语课堂中的内容进行分解，并针对每一项内容分别进行评价，使学生在这种带有贯穿性和竞争性的评价机制中获得成长，进而提高英语成绩。例如：在英语课堂中将单词记忆、口语朗读、听力、写作等内容分别以不同的标准构建不同的评价机制，最终根据学生的不同表现来给出带有终结性质的评价。使得学生能够在竞争的过程中对自身的英语能力拥有一个清楚的认知，以便后期针对性的作出学习和改进。

2. 提高中职学生英语学习的积极性。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”想要提高学生的英语成绩和英语学习能力，首先要做的就是增加学生对英语学习的兴趣，提高学生对英语学习的积极性。基于这一点内容，中职英语教师可以利用多元星级评价从多个方面来进行完善。例如：在英语课堂中，英语教师经常性举行英语学习相关的娱乐活动，诸如英语短剧表演、英语歌曲演唱、英语演讲等等。并针对每一项活动的不同内容给予学生不同的评价，并在活动的过程中发现学生的特长和优点，为其未来发展指出正确的目标。而学生自身也能够通过丰富有趣的英语活动，更加深入的了解英语学习的乐趣所在，进而提高对英语学习的积极性，同时养成一个良好的学习习惯。

3. 增强中职学生的创新和实践能力。学生与成年人相比，他们有着丰富的想象力和创造力，同时也在努力地将自己的梦想变为现实。在中职英语教学的过程当中，合理的运用多元化星级评价能够提高英语课堂的质量，增强学生的创新能力和生活实践能力。英语课堂所传授的内容终归要回归于生活实践，应用在社会经济上。所以在中职英语课堂上，英语教师应当针对学生的英语创新能力和实践能力做出评价，充分发挥多元星级评价机制的全面性和多样性准则，尊重学生的个性化发展。这要求英语教师对学生的英语学习能力以及日常生活有着足够的了解，找准令学生感兴趣的关键点，通过评价机制来对学生的不同学习行为作出判断并及时给予鼓励，从而使得学生既能够掌握丰富的英语知识，又能够在现实生活中对其进行合理的运用。

四、结论

多元星级评价充分的适应了现代社会的发展要求，也深刻的践行了素质教育的基本理念，在当今的中职英语教学当中起着至关重要的作用。它绝不是一种单纯地評价机制，而是需要针对不同情况来使学生能够清楚自身在英语学习过程中存在的不足之处，以便及时作出改正，从而使自身在反思当中不断成就自我。

参考文献：

[1]张曙辉.龙岩市中职学校多元星级评价体系的实践探索[J].闽西职业技术学院学报，2018，20（01）：93-96.

[2]全姝姝.依托于“蓝墨云”平台的中职英语课堂教学设计[J].英语广场，2019（09）：154-155.