吴文萍

（安徽省安庆市岳西县实验小学，安徽 安庆 246600）

一、传统教育理念下小学数学作业存在的问题

首先，从教师方面讲，传统应是教育理念下教师在小学数学作业布置的过程中并没有充分的关注小学生的学习兴趣等客观因素；只是单纯的根据教材内容和课后作业为学生布置相关的课业，没有考虑学生的承受能力；因此会出现一些“重视数量，轻视质量”的作业安排情况。教师过于重视书本中的“写”作业，而忽略了学生学习能力、实践能力等方面的培养。此外，传统应试教育理念数学作业设计的形式过于单一，而且很多教师为了提升学生的某些能力，采用比较极端的方式，如单纯的采用“题海”战术来提升学生的计算能力，忽略了课外作业的适度、适量的原则，学生需要用大量的休息时间来“应付”大量的数学作业，此种情况下学生很容易就会产生疲劳感。这不仅影响了小学生的数学学习兴趣的提升，而且对学生的良好学习习惯和生活习惯的形成也产生了极为不利的影响。

其次，小学生数学作业还有一部分来自于家长；很多家长在没有与教师及时沟通的情况下，盲目的为孩子报课外辅导班，名义上是为了提高学生兴趣，拓展学生学习思维，实则增加了学生的课业负担，而且对学生的健康成长也产生了极为不利的影响。

二、小学数学教学中作业优化设计策略分析

《国家中长期教育改革发展规划纲要》中明确指出要将减负落实到教育教学的每一个环节。尤其是在数学作业设计方面，我们在进行数学作业设计师要从学生的实际出发，遵循数学作业设计的原则，争取能够为学生留出更多的时间去参与一些数学实践活动，在实践中巩固课堂知识，在实践中提升应用能力。

（一） 从教师方面讲

1.教师要坚持三原则

小学数学作为整个数学生涯的基础阶段，其重要性是不言而喻的。作为小学数学教师在数学作业设计过程中要坚持适时、适量、适度三个原则，保证学生能够在规定的时间内，高效的完成数学作业，让数学作业发挥出其应有的意义和作用。

首先，坚持适时原则。很多教师认为数学作业就是课后作业，忽略了课前预习作业以及课堂教学作业的重要性，因此数学作业设计结构一直处于缺失的状态下。课前预习作业是为了让学生明确下一堂课的学习目标，为下一堂课做好充分的准备工作。课中作业是为了让学生将课堂所学知识融会贯通，提高学习效率；如在学习四则混合运算知识时，我们可以让学生自助创编一些数学练习题，学生之间相互交换，探讨答案，找出各自在计算过程中存在的问题。课后作业是为了巩固学生课堂知识，提升学生实践能力，因此课后作业既要与课堂知识有着紧密的联系，同时也要关注学生实践能力的培养。如统计知识学习，教师可以引导学生从生活入手，像统计同班同学的生日，看看每个月份有多少同学过生日，并做成相应的图标等等。通过不同形式的作业，我们不仅优化了小学数学作业设计的结构，也提升了学生数学作业的效率，减轻学生作业负担的同时，也提高了小学数学课堂教学质量，一举两得。

2.完善数学作业评价体系

除了上述举措之外，教师还要完全摒弃传统的以成绩定论学习成果的作业评价体系，将学生实践能力、创新能力等方面的能力都纳入作业评价体系中，多方面考量小学生数学学习情况，促进学生的全面健康发展。

（二）从家庭方面讲

家庭教育作为学校教育的重要支柱和保证，其在教育教学过程中占据的地位和作用也是非常大的。优化数学作业设计也离不开家庭教育的质量的提升，作为家长首先要做到不盲目的跟风，让孩子参加过多的课外补习班，给孩子充足的时间去接触大自然，增加孩子动手实践的机会；其次，家长要参与到孩子的“作业”中去，这里所说的参与并不是让家长代替孩子来完成作业，而是要给孩子创设良好的家庭环境。如我们可以在周末时间陪孩子玩一些亲子游戏，像“打骰子做算术”、“小马过河”等游戏。将数学计算知识融入游戏的过程中，帮助孩子们巩固课堂知识的同时，也起到了寓教于乐的教育效果，无形中也增加了孩子们学习数学知识的兴趣。最重要的是，通过趣味化的家庭作业设计，我们的数学课堂也产生了很大的变化，学生更加积极主动的参与到数学课堂活动中，与教师的互动也明显增加，数学课堂教学效率有了明显的提升。

三、结论

综上所述，小学数学作业优化设计是一项综合性的教育教学任务。作为数学教师要明确数学教学的最终目标，从多方面对数学作业设计进行考量和分析；同时结合家庭教育的重要作用，为学生创设良好的数学学习环境，不仅有利于提升小学数学教学质量，还能够促进小学生数学综合素养的提升，为将来的数学知识的学习做好充分的准备工作。