韦 玉

（贵州省正安县瑞濠幼儿园，贵州 遵义563400）

早期阅读能力的培养是提升幼儿语言应用能力的方法和手段。学前时期是幼儿语言学习和应用的重要阶段，在这个时期培养幼儿的阅读能力，可以给其今后的学习奠定基础，促进幼儿健康成长。

一、培养幼儿阅读能力能促进幼儿身心健康发展

学前阶段是幼儿语言的形成和应用时期，进行幼儿早期阅读教育，有利于幼儿的身心发展，可以提高幼儿的语言应用能力[1]。具体的作用有下面几方面。首先，推动幼儿语言应用能力的发展。利拥早期阅读教学，增强幼儿语言表达能力，让幼儿学会抒发自己的情感，通过阅读增强认知，能提高幼儿语言能力。其次，增强幼儿的智力。学前时期的智力发展有想象力、理解力、判断力、概括力等各个方面，进行幼儿的早期阅读教育可以使其正确认识和理解事物关系，可以对阅读资料中图画和语言进行理解和叙述，能提高幼儿想象力，增强幼儿对事物的判断力和理解力，可以提高幼儿的智力水平。最后，提高幼儿社交能力。学前时期培养早期阅读能力可以使幼儿理解社会关系，促进幼儿个性发展，提高社交能力。

二、学前教育阶段培养幼儿早期阅读能力的措施和方法

（一）创设阅读环境

阅读环境会直接影响幼儿阅读能力的培养。所以，幼儿老师要给幼儿建设生动、和谐的阅读环境，让幼儿在相应的环境中进行阅读活动，提高幼儿的阅读能力。进行幼儿的阅读环境建设有几个方面，第一，要提供相应的阅读场所。幼儿园可以根据学生的特点设置相应的读书室或阅览室，并要在墙面装饰相应的图文，吸引幼儿阅读，积极主动阅读各种书籍[2]。第二，幼儿园给幼儿准备相应的阅读资料。幼儿老师根据学前时期幼儿的特点和认知能力，给幼儿准备各种丰富的阅读资料。为提高幼儿的阅读兴趣和积极性，尽量选择和准备图文并茂的材料或书籍，吸引学生主动阅读。比如，“小青蛙故事报”、“幼儿童话”等各种书籍。

（二）培养阅读技能

阅读技能或者方法是增强幼儿阅读能力的方法和措施，幼儿老师要组织相应的趣味性阅读活动，使幼儿可以通过相应的阅读活动学习和掌握阅读技巧，应用在实际阅读当中，进而提升幼儿阅读效果。学前实际的教育，老师要培养幼儿的早期阅读能力，更要教会幼儿阅读技巧。老师在进行阅读技巧教授时，老师要应用各种教学活动，提高幼儿的教学能力。比如，老师在课堂教学时把相关联的图片打乱，堆放在一起，让幼儿阅读和图片相关的文字，让幼儿根据阅读的内容顺序摆放图片，比赛幼儿的摆放速度。这样的教学活动，能让幼儿在聆听老师阅读时理解和学会句子内容，包括句子的地点、时间和人物等各种要素，结合这些进行排列图片。同时，进行阅读技巧训练时，老师要进行相应的操作性实践阅读，提高幼儿的阅读能力。操作性实践阅读让幼儿动口、动脑、动手实践，进行感知相应的阅读内容，引发幼儿的思想情感，进而提高阅读水平。比如，在幼儿阅读时，老师可以根据阅读内容配合播放相应的音乐，在音乐的影响下深入理解和体会阅读内容的情感，也可以组织幼儿动手制作阅读书籍，绘画相关内容图案，分析理解阅读内容，进而提搞幼儿的阅读能力。

（三）家长参与阅读

学前教育阶段是幼儿的重要教育阶段，很多幼儿家长不能充分理解早期阅读教育，有些家长认为老师安排的阅读太难，不积极响应亲子阅读活动；有些幼儿家长没有足够的时间陪幼儿阅读，因此，不能有效提高幼儿的阅读能力，同时也给幼儿教育带来了困难。为有效解决这样的问题，幼儿老师要经常和家长交流和沟通，使幼儿家长明确学前教育阶段的早期阅读的重要作用，对早期阅读教学活动要关注和重视，家长参与和配合幼儿早期阅读教学，在家庭活动中尽可能安排更多的时间和幼儿一起阅读，使幼儿可以在幼儿园和家庭同时得到教育，培养幼儿的阅读能力。家长要给幼儿设置相应的阅读环境，和幼儿一起阅读；或者利用睡前故事方式对幼儿进行阅读熏陶，激发幼儿阅读积极性，提升幼儿阅读能力。并且，家长要给幼儿准备丰富多彩的健康的幼儿读物，给幼儿讲积极向上的阳光故事，比如“安徒生童话”、“一千零一夜”等，经过阅读这样的书籍，能提高幼儿阅读能力，使幼儿获得相应的阅读经验，掌握相应的知识和内容。

结束语：综上所述，学前阶段是幼儿成长和学习的重要阶段，这个阶段的教育，幼儿园和老师都要重视幼儿的早期阅读能力培养，提高幼儿的语言应用和理解能力。老师和幼儿园给幼儿提供相应的阅读环境，应用各种教学方法和手段，和家长配合共同培养幼儿的阅读能力，帮助幼儿积累语言文字，感受相应的思想情感，有效提高幼儿语言应用和理解能力，给今后的学习成长奠定良好的基础。