丁 胜

（湖南省益阳市安化县东坪镇城南完小，湖南 益阳 413500）

我有幸参加了“和美课堂”第九届全国小学数学大型观摩研讨会，第一次现场感受专家、名师的课堂。每一堂课，都是一次思想的碰撞，每一次碰撞，都会引发崭新的思考。

在我们的工作当中，我们总是表现出一副很忙的样子。确实，老师很忙，忙着备课，忙着看作业，忙着管理学生，忙中有序，井井有条。可是渐渐的，在百忙当中，我们却忘记了思考。

上一节课，很容易；上一节好课，不容易。作为一名小学数学教师，如何将课上的精彩，如何在课堂上有效地抓住学生的注意力，这就要求我们钻研教本，多思考，勤生变。

一、勤钻研

这一次外出学习，带给我的思考是震撼的，他们之所以为名师，离不开他们潜心钻研，离不开他们的兢兢业业，离不开他们对教育教学的热爱，几度被他们的精神感动的热泪盈眶，也崇拜他们一直在教育战线上努力着。最后，罗鸣亮老师的一席话也让我清楚地认识到，他们一直在思考的道路上不停奔波着。

因此，站在一线的我们，更有理由不断向前，我们不能永远停留在教本表面的知识上。于永正先生说研读好教材是上好课的前提，透彻、全面地解读教材，是教师应该具备的最重要的基本功之一。一个教师对文本研读的理解直接影响着教学的深度，我们需要去钻研怎么让学生懂得更容易一点。所以我们得要拨动自己思维的琴弦，建立起数学知识之间的联系，帮助学生捕捉到学习的方法，这样才能透过现象去抓到本质。

教材是静态的，是不能开口说话的，教本上内容精而少，往往只有简单的几幅主题图，而我们不能简单的将这些静态的结果“教”给学生，而是要将这一“结果”变化为可以使学生参与的数学活动的过程，这一变化过程的实现就需要我们读懂教材，读透教材，仔细钻研教材。

二、勤思考

在课堂上，不仅学生要思考，我们也要思考。但是目前的课堂，我们总是用自己的思维代替着学生的思考。这一次贲友林老师在讲座上展现的一幅画，触动了我。那是他女儿画的一幅画，这幅画正赤裸裸地呈现着目前教师课堂上的现状：画中的老师占据着整幅画大量的篇幅，正在黑板上洋洋洒洒的板书着，右下角画得却是零星的几个圆，代表着听课的学生，他们竟连身体都看不到。这让我不禁自问，我也是这样的吗？课堂上不是应该“学为中心”吗？我，陷入了沉思，我们总是害怕课堂上的不确定，害怕我们掌控不了，所以一直在“宣扬”着我们是主宰，一直很“负责任”地牵着学生往前走，殊不知这样带来的学习是被动的学习。

学习就好像学生与知识在谈一场恋爱，从初步感受知识作为支撑，建立联系，再慢慢认识知识，最后至熟悉。细想，如果这一整个过程都是由外在力量强加上去的，那这一场恋爱不是很痛苦吗？

学生之所以讨厌数学，是因为我们总是将知识弄碎，碎片太多，才使知识难上加难。比如：我们在上《植树问题》这一课时，总是会分三种情况来讲解：两头都种，一头不种，两头都不种，然后总结出规律，让学生记下来。这一次俞正强老师的《植树问题》，让我仿佛发现了一个新大陆，我们在讲解这个问题时，是在教学生新知识，而俞正强老师的课，就是让学生明白《植树问题》实际上不是一个新问题，而是一个平均分的运用。这也让我认识到了学习不是一个新知识产生的过程，而是一个应用知识的过程。这样的教学片段在我们的教学过程中数不胜数，我们自认为总结了规律给学生记住，就是学生学到了新知识，殊不知没有思维含量的死记硬背更不利于学生的学习。

教学中的思考，是所有教师都不能缺少的环节，我们需要去思考怎么将数学知识化难为易，化繁为简，我们需要去思考，怎么将这些被我们弄碎的知识整合。只有思考的越多，我们的认识才能提高得越快。

三、勤生变

没有变化，学生会生厌，没有变化，也就没有教学艺术。在我们的课堂上，千篇一律的都是“同学们，看黑板”、“同学们，请认真听”“你上课不细心，不认真”、“请同学听老师说”、“这道题应该是这样做的”等等。这样的话语我们说得太多，太空泛，以至于成了老师们上课的常态。课堂上没有变化，自然就吸引不了学生，更别提教学艺术。爱玩是学生的天性，因为在大千世界中，总会有能抓住学生兴趣的事物，我们常说要是学生上课能向他们玩的时候那么认真就好了。其实是我们自己忘了，就是因为我们的课堂没有变化，没有能抓住学生眼球的新鲜感，自然吸引不了学生；当学生习惯了一个没有变化的课堂，自然会生厌，这样我们何谈教学，何谈思维培养。所以，作为教师，要积极去捕捉课堂上的变化，课堂上不能依赖课件死磕到底。要关注学生之间的变化，关注教学过程中的变化，要因人而异，不能强求一致；要因变生变，不能将刻板进行到底。

我们要在思考中不断提高教学能力，在变化中抓住教学的闪光点，让学生在变化的课堂中不断感知数学的魅力，这样才能提高数学课堂的思维含量。

总之，学生是学习的主人，教学不是教师的表演，我们的教学，不是让学生来适应教师，而是教师要帮助学生学习。作为教师，我们不缺忙碌，我们缺的是与忙碌相伴随的追问，我们需要通过思考，怎么去拨动思维的那根弦，拨动了这根弦才能弹奏出美妙的音乐。