张晴

灵璧县高级职业技术学校 安徽宿州 234200

1 创设教学情境，培养学生的语言能力

语言能力作为核心素养中的“核心”，不仅仅包括了听、说、读、写四个方面，还需要学生借助于这四种能力，将所学运用到实践中去。这就要求教师以培养学生的语言能力作为教学任务中的重点。在英语课堂教学中，教师要引导学生创设能够让学生有话可说、能够引起话题的英语教学语境。这种语境要和学生的生活息息相关，和社会话题紧密相连，以此作为培养学生语言能力的桥梁。例如，牛津教材高一第一学期Unit 2 Reading“care for hair”一课，首先笔者针对班上的几个学生提出了问题“How often do you have your hair cut?”（你多久去理发？）“ What kind of hair style do you like?”（你喜欢什么样的发型？）等问题。又展示了自己家孩子理发前后照片的对比，让学生说这样的一种变化他们是否喜欢。这样，使学生围绕“hair style”“care for hair”这个感兴趣的、熟悉的、有话可说的话题去创设语言的情境，从而培养了学生的思维和正确运用语言形式的能力[1]。在英语课堂教学中，教师可以充分借助多媒体以及网络资源，在网络上下载与课文主题、内容相关的图片、音乐、电影等资料，用来制作丰富多彩的教学课件。传统的教学方式已经不能满足现在的教学需求，教师要努力营造轻松愉快的英语交际和学习氛围，给学生提供一个图、文、声并茂的立体的英语思维与交际空间，做到寓教于情、寓教于景、寓教于趣、寓教于乐。在这种氛围下，学生思维也会比较活跃，注意力相对集中，课堂氛围也会随之变得活跃，对教学有巨大的促进作用。……