彭艳

四川省达州市第一中学校 四川 达州 635000

思想政治课程是一门非常重要的基础课程，通过理论知识的学习，学生的爱国主义情感和道德情操能够得到更好地培养。教书育人，育人是教书的重要目标，也是教育的真正归宿。在思想政治课程中进行德育的渗透，能够将思想政治课升华为一个培养学生品德的重要途径。以下结合教学实践，就在初中政治课教学中进行德育渗透的方法进行阐述。

1 教师以身作则，敢为道德表率

教师作为课堂的核心，起到道德的表率作用，自然不容小觑。在对学生的道德做出要求的同时，首先应加强教师队伍德育建设。而这个教师队伍应并不仅仅局限于政治教师，每个教师都负有德育的责任。每个教师都应以身作则，而这些很大程度上都表现在教师对于美的选择上。对于初中生来说，这个时期正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。而对于现今社会，信息的多渠道化使学生们的大脑时时受到各方面的冲击，如何判断美与丑、好与坏，这无疑会影响到学生价值观的形成。

教师良好的师德则表现在对事物的正确判断上，作为教师，我们必须分辨清楚。例如在“神曲”大行其道的今天，《忐忑》、《江南style》等等元素曾几度被模仿，而作为国粹的京剧艺术，除了部分京剧爱好者之外却鲜有问津。哗众取宠也许会盛极一时，而传承下来的总会是经典。当然，并不能对新鲜元素一味排斥，与时代接轨更能让我们与学生拉近距离，只是对于美与丑的度量，我们要表明自己的立场。

2 营造良好的教学氛围，进行德育思想渗透

课堂教学中要始终把学生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验。这是使学生学好的前提，更是对学生进行德育渗透的基础。亚里士多德曾说过：思维从疑问开始，常有疑问，才常有思考，常有创新。因此、学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响，这是在一定的学习策略指导下培养、形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等，都是激励学生学习的动力因素，是学会学习，学会生活，学会做人的重要因素。教师在教学过程中，要注意学生良好心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”“润物细无声”，并持之以恒。讲究方法：采用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等；采用识别法和排除法，如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化与环境的消极影响等的识别与排除；采用调节法等，培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格。

3 通过生动的教学，进行德育渗透

政治教学要讲究通俗性，所谓通俗，就是在教学的过程中，要考虑到当前的社会实际情况、学生的接受能力和理解能力，并以此为根据来处理教材内容，让学生学有所得，学以致用，而不是强制灌输，死记硬背。

我们的教学对象是知识尚少，抽象思维能力尚差，而形象思维仍占主导地位的初中学生。如果单纯讲解抽象概念、原理，必然会使学生觉得索然无味，困惑不解，所以我们在教学过程中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻、典故、历史故事、当前的国情、新闻时事、英雄模范的事迹等典型事例，将抽象的概念具体化，深刻的道理通俗化。这样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使学生更加了解社会，对知识易于接受，从而有利于学生在正确认识社会的同时形成正确的价值观、人生观。

4 通过多媒体教学，进行德育渗透

我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”多媒体技术的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，将抽象的知识具体化，晦涩的内容形象化，很容易实现情境教学。利用多媒体教学手段可以进一步强化书本中的德育因素，使之具有更强大的吸引力和感染力，能更好地激起学生内心深处的感情波澜，从而达到教书育人的目的。

例如：我在讲述中华文化的博大精深时，采用的是多媒体教学，我首先展示了苏州园林、都江堰、敦煌莫高窟、皮影戏、瓷器等我国优秀文化成果，在欣赏这些图片的时候，同学们非常感兴趣，传来一阵阵惊叹声。不用我多说，同学们已经感受到了中华文化的博大精深，已经对中华文化产生了一种认同感，产生了民族自豪感。凭借多媒体学生已经深受了一次爱国主义教育。

总之，初中政治课的目的是帮助学生认识国家发展的社会风貌，培养学生积极向上的道德情操。老师在教学中要树立良好的榜样形象，这样才能够让学生信服，从而达到有效规范学生行为的目的。同时政治老师要多关注时事和国家在各个领域的一些建设成就，这样才能够有效的展开对学生的爱国主义教育，也才可以更好地解决学生在日常生活实践中所遇到的各种疑惑，促进学生良好思想品德的形成，提升学生的综合素质。