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运用修辞 写“活”景物

2019-11-28赵天星

快乐语文 2019年8期
关键词:桃红色嫩芽梧桐

文/赵天星

【习作提交】

“春”这个调皮的孩子跑进了我们的学校,把水彩颜料洒得满地都是。看!在学校花草树木外的空白格上,都涂上了鲜艳无比的色彩。

走进校园,大道两侧高大的古梧桐枝头上,已经冒出许多鹅黄的嫩芽,小鸟在枝头上愉快地叫着。向右拐便是学校的小花园,小径两边到处焕然一新:一朵朵樱花有的含苞欲放,有的正错落有致地开放着;香樟树郁郁葱葱,草坪更是一片碧绿……景色真是迷人!(《春跑进了校园》节选)

【问题诊断】

小作者移步换景,从大道写到花园,富有条理。可在描写景物时,行文过于平铺直叙,不够生动形象;如能用上比喻、拟人等修辞手法进行更生动的描绘,就能把景物写“活”,整个校园也就更加美丽动人了。

【修改调整】(片段)

走进校园,大道两侧是高大的古梧桐树,这是学校悠久历史的见证。梧桐枝头上不再是单调的灰色或黑色,而是冒出了许多鹅黄的嫩芽。它们从枝头的一个个芽孢里使劲向外钻,东一片,西一片,调皮地翻上树,站在树枝上兴奋地向外张望,欣赏着这多姿多彩的世界。

向右拐便是学校的小花园。走在花园小径上,扫视两边,有的正含苞欲放,就像在树枝上嵌着一颗颗桃红色的小铃铛,只要一用力,满树的花骨朵儿就会齐刷刷地“啪啪”开放;有的挂在树枝上,正错落有致地开放着,灿烂的笑容中带有几分羞涩,真是美极了!

【改后评点】

修改后的片段抓住梧桐发芽、樱花盛开两大景观,运用拟人(如梧桐嫩芽站在枝头向外张望)、比喻(如樱花像一颗颗桃红色的小铃铛)、的修辞手法进行细腻描述,使得整个校园更加生机勃勃、美丽迷人!

(本文可作为人教版实验教材四年级《语文》下册“语文园地一”习作指导)

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