杨琪 章文 钱丹丹

【摘 要】通过对大学生知识产权意识进行问卷调查，了解大学生对知识产权的了解程度，找出当前大学生知识产权意识存在的问题，分析知识产权的重要性，并提出激励大学生知识产权意识和行为的方式手段。

【关键词】大学生;知识产权;知识产权意识;知识产权行为;建议

一、知识产权的概念和重要性

知识产权，也称其为“知识所属权”，指“权利人对其智力劳动所创作的成果和经营活动中的标记、信誉所依法享有的专有权利”。知识产权从本质上来说，是一种无形资产，但其本身具有的价值却不可估量。我国正在积极建设创新型国家，而知识产权是实现国家科技快速发展的一个重要手段，当代大学生作为国家的未来和希望，则承担着建设国家的重任，在知识产权的保护与发展中处于一个重要的环节，大学生对于知识产权的运用将影响着国家未来知识产权发展的前景。

二、大学生知识产权意识及其现状

知识产权意识是大学生在对知识产权有了一定的接触和了解以后，形成的对知识产权的认知、把握以及对知识产权制度的评价、情感和信仰等心理反应。这种主观上的内心感受与体验，决定了大学生是否对知识产权进行更深入的了解和贯彻执行

由于知识产权意识的匮乏，出现了许多大学生使用他人作品、不懂得保护自己智力成果的现象，这是大学生缺乏对知识产权的尊重和保护意识的体现，也令人担忧知识产权的未来发展。

三、大学生知识产权素养现状分析

为全面直观地了解大学生知识产权素养现状，我们小组采样抽样方法从江苏大学大学生中抽取了150名大学生作为调查对象，发放调查问卷150份，充分考虑调查对象性别、年级、专业类型等因素，调查回收有效问卷126份，有效回收率为84%。通过调查发现当代大学生知识产权素养主要存在以下四个方面的问题。

（一）大學生知识产权知识欠缺

掌握基本的知识产权知识，对于大学生更加深刻地掌握和认识知识产权、根据和应用知识产权以及保护自己和他人的合法知识产权具有非常重要的作用和意义。[1]尽管自改革开放以来，我国就在不断加强知识产权立法工作，由于我国知识产权相关工作的起步时间晚、发展快，缺乏形成知识产权文化的时间积累和思想沉淀[2]，大学生有关知识产权的相关知识较为匮乏。

调查显示，在对知识产权范围的调查中，93.65%的大学生选择了版权或著作权，88.89%的大学生选择商标权，82.54%的大学生选择工业品外观设计权，65.08%的大学生选择集成电路布图设计权，39.68%的大学生选择反不正当竞争权，52.38%的大学生选择未披露的信息专有权。这表明大部分的大学生对知识产权有一些基本的了解，但是能全部选择正确的大学生仅有6.52%，而40.21%的大学生选择正确率在60%以上。

（二）大学生知识产权意识薄弱

大学生知识产权意识是指大学生对知识产权现象的认知和观念。调查结果显示，当代大学生的知识产权意识较为薄弱。

1、知识产权意识产生较迟

仅有7.94%的大学生是小学就有了知识产权意识，25.4%的大学生是初中有了知识产权意识，41.27%的大学生在高中有了知识产权意识，22.22%的大学生到大学才有了知识产权意识，3.17%的大学生一直没有知识产权意识。总体上，大学生拥有知识产权意识都比较迟。

2、大学生知识产权观念有待提升

观念指导行为，只有树立正确的知识产权观念，才能培养良好的知识产权素养，从而推动知识产权事业的发展。对于侵犯他人知识产权的行为，77.78%的大学生认为应该要严厉打击惩罚，而6.35%的大学生认为很正常，不需要打击。对大学生知识产权意识教育刻不容缓。

（三）知识产权行为失范

知识产权行为是知识产权意识的外在表现和集中体现。当前大学生在涉及知识产权的相关行为选择方面存在“失范”的现象。84.13%的大学生使用过复印的课本、大纲等资料，47.62%的大学生使用过盗版书或DVD，79.37%的大学生使用过免费的电子图书、盗版软件、游戏等网络资源。部分同学都有了基本的知识产权意识，但是在行为上存在“滞后”现象。

四、建议

通过以上分析，我们发现江苏大学内在校大学生知识产权意识仍较为薄弱，提高大学生的知识产权意识刻不容缓。针对以上江苏大学在校学生知识产权意识薄弱的原因分析，我们提出以下针对性建议。

（一）加大对知识产权的宣传力度

高校需要改变陈旧的知识产权知识传播途径，在宣传形式方面尽可能做到多样化。可以通过报纸、电视和网络等媒体宣传知识产权的基本知识，通过发放宣传单、校园演讲、举办讲座等方式提升大学生对知识产权的重视程度，确保宣传的力度与效果。

（二）发挥政府的主导作用，建立完善的知识产权保护机制

由于文化观念和经济利益等因素，仅依靠道德控制来约束人们的行为远远不够，大学生侵权或被侵权的现象时有发生，知识产权的维护不能仅凭自觉。政府应及时完善知识产权相关法律体系，制定并推广大学生知识产权保护政策，为大学生知识产权的保护提供必要的制度保障。

（三）高校开设知识产权相关课程，加强大学生知识产权意识教育

根据调查结果得知，江苏大学知识产权相关课程开设数量较少，多数大学生了解知识产权的渠道为报纸、杂志、网络等社交媒体。社交媒体的传播固然是必不可少的，但课堂才是大学生全面、系统学习知识产权知识的主阵地。高校可以通过调整课程设置，将知识产权相关课程加入通识教育必修课课程中。在教学内容的设置上，在面向非法律专业的学生授课时，尽量不要单纯地向学生灌输法律理论，而是要将课程同他们的专业联系起来。例如理工科专业的课程中可重点讲解专利保护的知识，文科专业的课程则可重点教授著作权的相关内容。普及知识产权知识及相关法律政策，使每一位学生都能够了解知识产权基本内容，不仅能保护自己的知识产权不受侵害，同时也形成尊重他人知识产权的意识，杜绝侵权他人的行为。

（四）高校应采取措施鼓励学生保护自己的知识产权

目前，国内很多高校非常重视大学生的创新创业教育，对学生的科研都给予了一定的资金支持和学分奖励。此外，高校应设立相关制度，鼓励学生将研究成果申请专利，在正规刊物上发表论文，注意保护自己的知识产权。

激励大学生知识产权意识的最终目的是为了鼓励国家的创新发展，推动大学生知识产权意识的形成和发展对于我国知识产权保护的长期发展有着重要的积极意义。目前国内的知识产权保护体系还不完善，加强大学生知识产权保护意识的建设任重而道远，仍需高校、社会和政府的各方努力。

【参考文献】

[1] 康利. 21 世纪我国高校知识产权教育研究[D]. 大连： 大连理工大学，2005 .

[2] 刘华，周莹. 我国社会公众知识产权意识现状调查分析及对策研究[J]. 中国软科学，2006（ 10） ： 103 - 111.

作者简介：杨琪（1997—），女，汉族，江苏扬州人，江苏大学本科在读，工商管理方向。章文（1998—），女，汉族，江苏扬州人，江苏大学本科在读，工商管理方向。钱丹丹（1998—），女，汉族，江苏扬州人，江苏大学本科在读，工商管理方向。

基金项目：本文系第17批江苏大学科研立项一般项目，项目编号：Y17C091