摘 要：在现代社会中，语文学习内容主要包括语文学科知识的学习以及学生思想道德的养成。而在语文学科知识方面，则主要围绕着汉语语言运用，也就是听说读写四个方面的能力进行。所以，阅读和写作这两个部分就成为了语文教学中的重要部分。再加上这两部分之间的联系紧密，所以往往在教学中将两者相结合，以提高教学的效果。

关键词：小学语文;阅读与写作

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.114

一、重视阅读技巧的学习

要实现语文教学中阅读和写作这两个部分的有机结合，教师在教学的过程中就要首先从阅读教学部分入手。阅读是基础，写作是提高。在小学阶段的语文教学中，阅读能力的培养主要通过对课内文章的精读和课外文章的泛读这两个途径实现。

从课内文章来说，教师的主要教学目标是通过引导学生精读课文，帮助学生掌握基本的阅读技巧与方法。在小学语文教材中，每一篇文章基本上都是精心挑选的，文章按照写人、记事、状物、写景、童话、寓言、诗歌、科学小品分为八个类别，并且按照不同的主题编写为不同的单元。教材内容条理清晰，整体之间互相联系，层层递进。并且每篇文章不仅语句优美，在写作方法上也各有特色。因此，教师应在引导学生进行阅读学习的同时，帮助学生理解、品析和欣赏文章的优美之处，并且在学习完每一篇课文以及每一单元的课文之后，将学生划分为几个小组，让学生自主总结每一种文体、每一种题材的写作特点，并且给予纠正和指导，让学生为之后的写作做好知识储备工作。如通过对《美丽的西沙群岛》《秋天的雨》等几篇课文的学习，掌握阅读写景文章的方法，并且总结景物描写的写作技巧，从而使学生能够在习作中得以运用。

至于加强学生课外泛读部分的学习任务，主要是为了积累学生的阅读量，让学生积累足够的素材，以便自己的写作练习能够顺利进行。而在这一过程中，教师的主要任务是引导学生在良好的学习氛围中多读、爱读，逐渐养成自觉读书的习惯。课外读物内容广博、知识丰富、题材众多，作为语文课堂教学的延伸和补充，不仅能够扩大学生的知识面，也可弥补学生自身生活经验的短缺，增强学生对于情感的体验，让学生对文章的内容和情感有更深的体会，也使学生更加热爱生活。因此教师必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。

二、实现阅读到写作的迁移

在小学语文教学中，传统的分块训练方法大多是将听说读写各个环节彻底割裂开来，分开学习。不仅无端增加了学生的学习任务量，也使学生难以形成一个完整的体系。因此，对于阅读和写作这两个部分绝不能只是片面、割裂地训练，一定要重视阅读与写作的结合，关注学生的综合发展。阅读与写作之间是紧密相连的，并且阅读部分是基础，写作部分是提高。学生首先通过阅读获得大量的信息，从而开阔视野，丰富见闻，弥补了小学生因为自身年龄不足而造成的经验缺失，进而对生活有了更加丰富的理解和体验。然后在阅读训练中掌握的阅读方法和技巧就可以迁移到自己的写作练习中，学会运用阅读中所学到的表达方法来完成自己的习作，并且在潜移默化中提高学生的写作能力。而在阅读的过程中所体验到的情感也可以在写作的过程中用来深化自己对于写作主题的认知，进而提升自己写作主题的高度。因此，写作和阅读两部分内容密切相关、相辅相成。

三、提高写作实践的能力

写作能力的提高对于处在写作初级阶段的小学生来说，多写多练是唯一的途径。并且随着学生阅读量的不断增加，小学生的思维也得到了一定的锻炼，思维能力的提升使小学生一般具有强烈的表达自己的欲望，而写作正是实现这一欲望的有效途径。学生可在写作中释放心中的情感，诠释自己的内心世界。所以，教师可以组织学生进行写作的系统训练，包括单项训练到成篇的作文。在这一过程中，仿写是最基础的阶段。小学生阶段获取知识的途径主要还是模仿，所以教师应引导学生发挥这一优势，让学生对教材中的范文进行仿写。仿写要求学生能对现有的句子结构、修辞手法、表现形式进行简要的模仿，因此，教师应在阅读教学中着重帮学生剖析相关例句，引导学生进行仿写。在仿写的基础上，教师可以对学生进行扩写和编写的训练，着重联系学生的思维以及文章的组织编排能力，让学生能够将阅读中掌握的技巧在写作中更好地体现，真正提高学生的写作能力。

阅读作为写作的基础环节，学生在掌握阅读技巧、提高阅读能力的同时，也为写作积累了素材。而学生在将阅读中的收获迁移到写作环节后，将阅读技巧逐渐转化为了自己的写作技巧，并且通过课外阅读实现了素材等的积累，自然也为学生写作能力的提高奠定了基础。

参考文献：

[1]杨丹婷.浅谈小学语文教学中的阅读与写作有机结合[J].作文成功之路，2013（4）.

[2]刘云.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有机结合[J].课外语文，2017（16）.

[3]高浩.浅谈小学语文阅读和写作教学的有机结合[J].未来英才，2016（6）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：孙建雄（1964.4— ），男，漢族，甘肃甘谷人，小学一级，研究方向：中小学语文教学。