刘 倩

(重庆市江津区五举小学校 重庆 江津 402260)

1.小学语文教学中存在的问题

1.1 教育理念创新不足。在当前的小学语文教学中，教师的语文教育理念比较传统，缺乏现代化教育理念的指导，教师在语文教学中的教学方法的把握可能就会出现问题。在课堂教学中，未能充分考虑学生的课堂学习主体地位，对于实际教学效果把握不明确，导致实际的课堂教学难以适应当前时代的快速变化对教育的要求。

1.2 学生及家长对语文教育重视不足。在当前的小学教育中，家长和学生对于语文学习不重视，一方面，家长对于孩子的语文学习的重要性认识不足，仍然把语文学习仅仅放在识文断字上，而没有真正意识到语文其实是所有学科的基础；另一方面，家长对学生语文能力的培养缺乏主动性，众所周知，当前的家长会根据学生的学习情况给孩子报辅导班，但是，却少有家长会让孩子把学习的重点放在语文上，这也是应试教育下的一大痛点。在这样家长的重视不足的氛围下，孩子的学习积极性也会受到一定程度的影响。

1.3 语文教育方法比较传统。对于学生语文教育的重视程度还不够高，在语文教学方法的探索上，相关的教育工作者做的研究工作还不够全面，再加上传统授课模式的影响，使得教师的教学创新能力难以在教学中体现，并且最终导致小学语文教育所采用的教学方法比较传统，学生的学习兴趣不高，不能够发挥出现代化教育水平的全部。

2.小学语文教育的重要性

提到小学语文教育，不由得让大家想到的是小学语文的作用以及人才培养的目标。小学语文这门课程，一直以来受重视并不高，但是，与它的重要性相比，这样的看法显然是偏颇的，通过实际语文教学的总结，小学语文教学的作用主要体现在培养学生的理解能力和表达能力上，而这两项中的前者对于学生的其他学习以及未来的工作生活有很强的基础功能，而后者则更加体现出语文教育对实际人才培养的中心作用，即让学生真正懂得表达自己的内心想法，用语文当中的知识，或含蓄、或委婉、或奔放地表达出来。小学语文的地位如此的重要，但是，却由于种种原因，学生和家长始终没有正视这门课程，而是把这门课程放在一个优先级比较低的位置，这样的做法自然不利于学生语文学习兴趣的培养。

3.小学语文教学中激发学生的学习兴趣策略

3.1 提高学生的课堂参与度。提高学生的语文学习兴趣，方法有许多，但是最关键的是学生的课堂表现，教师要在课堂教学中进行总结，根据学生的心理特点和喜好，有计划的制定出具体的教学环节，多与学生进行互动，尽可能保证多的学生能够在课堂上找到自己适合的位置。比如，可以把语文课堂变成一个大的机器，而每一位学生则是这一机器运转所需要的一个个零件，只有每一位学生都正确的处在自己所处的角色下，整个机器才能正常运转。为了使得机器能够按照人们的希望运转，教师就应该在日常的工作中多下功夫，尽可能多的去支持学生去表达自我，在课堂上，多鼓励学生把自己的想法表达出来，让学生通过这样的语文学习来重新认识自己，这样一来，教师就可以像一位将军一样，安排给每一位小兵不同的任务，从而共同打好语文学习这场战役。

3.2 创设课堂情景。培养学生的语文学习兴趣可以通过在课堂上创设出相关的故事情节，让学生能够在这样的情景下更好的理解人物所处的背景，从而更好的理解人物的相关行为，达到更有深度的教育意义，比如，在进行《手指》一颗的学习过程中，学生可以通过扮演不同的角色，通过对通过对于课本内容的环境创设，让学生在现场展开一个及时的沟通交流，充分调动学生的参与积极性，让学生在“玩”的过程中，体会到课本中故事内容的真实意义，加深学生对知识的理解。

3.3 多媒体技术教学。小学语文教学中加入多媒体技术，可以吸引学生的学习兴趣，教师在多媒体视频和图片的制作上，多切合学生所处的生活环境，把一些抽样的内容具体化，让学生不仅能够通过课本的汉字意思进行学习，而且可以从视频或者相关图片中得到更多与学习内容相关的信息，在类似《桂林山水》这样的内容时，如果可以通过ppt把桂林的山的形状以及桂林的水面等展示给学生必将会加深学生的印象，同时对于学生想象力的培养也有很大的帮助，通过这样的多媒体技术，学生可以接触到课本以外的信息，在这样的信息技术服务下，学生自然可以对语文学习产生兴趣，在课堂上更愿意积极主动的进行学习。

3.4 完善学生评价体系。小学语文的评价体系应该根据学生的学习情况进行完善，要让学生对语文学习产生学习兴趣，就应该从学生所重视的分数入手，通过把期末分数和课堂表现分数结合起来，更加全面的进行学生的评价，在这样的评价体系下，部分学生能够自觉的约束自己，在课堂学习中，更愿意去主动的表现自我，而在这样的自我表现当中，学生渐渐地就会对语文学习产生兴趣，有了学习兴趣，自然课堂的教学质量就能够提升了。