提升小学体育课堂教学质量的策略研究

2019-11-27林妍妍

读与写 2019年26期

林妍妍

(辽宁省沈阳市和平区和平大街第一小学辽宁沈阳 110000)

1.研究目的

如何有效地提高小学体育教学质量具有非常现实的重要意义,为了适应素质教育的全面推进和“健康第一”指导思想的落地生根,如何提升小学体育课堂教学质量,积极达成新课标提出的“既要培养学生的运动技能又要让学生在快乐中学习”的目标要求,让小学体育教学为学生的一生健康服务,已成为一个重要而现实的问题。

2.研究意义

小学体育与健康课程承担着增强学生体质,提高学生运动技能,促进学生身心健康发展的重要功能。在新课程改革的新背景下,体育教学的地位已得到逐歩的提升,但在小学体育教学过程中仍然存在教学模式单一、教学手段滞后、教学改革不力等诸多急需变革的现实问题,这就要求我们广大的小学体育教师不断探索,全力提高体育课堂教学质量,为全面促进学生的身心素质发展,真正达成素质教育的目标夯实基础。

3.研究方法

3.1 文献研究法。通过文献研究,了解小学体育课堂教学质量研究的相关内容,初步归纳出小学体育课堂教学质量研究的方法和途径。

3.2 观察法。通过体育教学中对学生的观察,了解小学生在体育课堂中的能力表现，观察出提升小学体育课堂教学质量的方法。

3.4 案例分析法。通过不同学生的具体案例,分析不同年龄阶段、不同类型小学生在体育课堂中表现出来的不同学习方法，对小学体育教学质量提高的作用。

3.5 行动研究法。在小学体育课堂教学实践中，根据具体教学内容、技能学习，让学生通过现代技术手段、探究式学习法音乐与游戏融合、创新体育选修课和充分利用场地资源等,从而逐渐培养和提升小学体育教学课堂质量,并从中进一步梳理出有效的指导策略和方法。

4.结果与分析

4.1 以现代教育技术提升小学体育课堂教学质量。学生的学习总是与一定的社会文化氛围和特定的活动背景即“情境”相联系的,现代教育技术手段可以创设生动、直观、形象、接近学生实际的学习情境。如体育教师可精心设计技巧前滚翻、排球垫球、足球射门、篮球运球等多项动作技术的多媒体教学课件,帮助小学生建立较为完整的动作概念和动作结构,获得积极的情感体验,对体育课产生浓厚的兴趣,使学生由厌学向乐学和愿学转变,有效推进体育教学质量的提升。

4.2 以新颖独特的探究式学习法促进教学质量提升。基础教育体育课程改革中所提出的“探究式学习”“自主学习”“合作学习”等理念先进的学习方式,探究式体育课堂教学是以问题为导向,进而在以学生发展为本的体育课堂教学中,以学习理念和方法的变革,促进小学体育教学质量有效提升。

4.3 音乐与游戏高度融合催生体育教学质量提升。游戏在小学体育教学中占有重要的位置。教师可以利用学生的这一心理特点,设计新颖有趣的游戏活动,使体育课堂教学充满活力,提升教学的趣味程度,激发学生的运动热情,使学生积极主动地投入课堂教学,有利于完成教学任务,提高教学质量。

4.4 创新开设小学体育选修课程助推体育教学质量提高。体育教学活动包括体育课、大课间体育活动和课外体育活动。多管齐下,创新开设小学体育选修课程,全力提升体育教学活动质量,是一个摆在所有小学领导和体育教师面前的重要课题。小学生在长达6年的学校系统体育教学环境中,积极拓展课外体育活动的补充延伸作用,助推小学体育教学质量的提高,使学生得以全面而持续的健康促进。

4.5 合理利用和开发运动场地资源加速教学质量提升。耐久跑往往是学生们最不愿意参加的一项运动,除了积极改造改善办学条件外,各学校可以在现有条件下,因地制宜、机动地采用“替代性”“拓展性”项目同样可以达到心肺锻炼效果。可选择3min跳绳、25m往返跑等项目替代800m或1000m长跑。增强和优化学生的心血管功能和呼吸机能,使学生得以全面而健康的发展。