武文韬

(江苏省昆山市玉山镇同心小学 江苏 昆山 215300)

引言

小学生的美术课程教育教学中，写生课程的融入，是为了引导和提示孩子从大自然中去寻找美和发现美，从而锻炼孩子对美好事物的敏感性和欣赏能力，从美术课程本身的角度来说，写生课程也是具有非常重要的作用，是美术课程体系中独立的一门课程，将写生课程加入到小学生日常的美术课程中，既有利于孩子接受全面的美术课程教育，也是培养其创造性的一个良好途径。

1.写生的定义分析

写生，是美术课程中涵盖的一部分重要的结构内容，其主要的内涵是，绘画作者以所在环境中的现场实物为依据和对象，直接进行绘画的一种美术作品习作和产生方式。就定义的种类来说，目前不同的美术专业工具书对写生概念的确切解释存在一些细节上的差异。以贴近目前所处的社会发展时代为标准，写生的含义被定义为作者通过前期的临摹作画，并不断地练习后，掌握了一些绘画作品的基本绘画技巧和方法后，基于继续提高个人的绘画能力以及丰富绘画表现手法的目的而进行的一种美术习作。由这个层面的内涵上我们可以看出，写生是一种通过训练和学习，实现绘画者更高层次能力的锻炼和提升的一种途径和手段。是一种从基础学习阶段就进行学生审美能力和创新思维培养的良好选择。

2.开设写生课程的意义

2.1 有利于提升学习兴趣。对于小学生来说，其对新鲜是事物的好奇心和求知欲都是非常强的，传统模式下的课堂教学，在小学阶段意在培养和养成孩子良好的学习习惯，但对于美术课程这种本身就存在一定发散性且注重孩子想象力和创造力培养的课程来说，课外写生这种突破课堂教学环境限制的学习模式，有利于激发出小学生浓厚的参与兴趣，并且，在美好的自然环境和轻松愉快的学习氛围中，也给学生想象力的发挥提供了更加自由和广阔的空间。学生在这种更加贴近生活，更加贴近美好事物的环境下，其美术课程的学习，可以顺利地在写生活动中完成，既不会给孩子造成压力感，更不会给其想象力的发挥造成局限。

2.2 提供丰富的绘画素材。从写生对象的种类上来说，其种类是具有非常显著的丰富性的。大自然中的花、鸟、鱼、虫以及树木、河流，都可以成为孩子写生的对象和主体。与课本上的美术作品素材和实例相比，来自大自然的素材无论是从真实性和丰富性上来讲都更胜一筹。这对于处于小学阶段的，以形象思维为主导的小学生来说，有非常重要的意义。从创造性思维培养的角度来讲，丰富的素材，也为孩子的创造力发挥提供了更加多元的思路。

2.3 丰富学生的美术学习内容。写生课的融入，实际上是对孩子的美术学习内容的拓展和延伸，使其能够接受到更专业、更全面的美术课程教育，这种融合不仅使学生所掌握的美术知识和技能提升了，也通过新的学习领域的开辟，为学生的创新思维发展提供了更好的渠道。

3.利用写生课程培养创造性思维的途径

3.1 促进观察力的培养。要想将写生作品绘制的生动有趣，就需要学生对写生对象进行细致深入的观察，这是写生课程有利于学生观察力培养的主要体现。而观察力本身，创新能力培养的过程中，学生的观察力也占有非常重要的地位，只有具备细致入微的观察能力，才能对绘画对象有一个全面准确的了解，在进行进一步的创新时，才能把握好思路和方向。例如，在进行人美版小学美术第12课《娇艳的花》的教学时，教师就可以考虑将植物园作为写生的场所，为学生提供一个集中观察花朵的环境。且在植物园中，各类花朵的名称等信息也会有详细的介绍，这有利于孩子将直观的观察和相关知识的了解结合起来，使其进在进行绘画创作时，对绘画对象能够更近距离的观察，且了解更多的相关知识，实现观察力的培养。

3.2 促进表现力的培养。表现力相对于观察力来说，是学生具备观察力后，能够将思维中的美术图景通过绘画技能展现出来的能力。在学习人美版小学美术四年级下册第14课《严厉的大公鸡》时，教师就可以以写生的形式组织课堂，因为公鸡是一种处在动态变化状态下的绘画对象，因此，对学生的绘画表现力有一定要求，只有善于抓住公鸡的动态特征和神态，才能在绘画中锻炼和体现出表现力。而写生的形式，是观察动态绘画对象最直接，最有效的方法，且不同的学生，其绘画出的公鸡姿态必然会有所差别，画作实际上也凝聚了他们的创造性思维。

3.3 促进想象力的培养。想象力的培养，是创造性思维形成的关键步骤，基于美术写生课程本身的多元性特征，其对学生的想象力培养必然会有促进作用。基于培养想象力的目的，教师可以选取人美版小学美术四年级上册第14课将其转化成写生课，通过携带生活用品作为教学工具，或者让学生自行携带生活用品，进行写生绘画，鼓励学生根据传统的生活用品，在绘画时加入个人想象创作，从而培养其想象力。

4.结束语

总之，写生课程的出现，对于培养学生的创新思维具有非常重要的作用，且对于小学生来说，创新能力的培养需要循序渐进的进行，逐步的从感知能力、观察能力的阶段推进到想象力和创造力的阶段，有效地应用写生课程，可以促进学生在美术课程中创造性思维的培养。