朱建微

(文成县西坑畲族镇民族学校 浙江 文成 325300)

近年来，课程改革的推进要求教学活动更加符合学生生活实际，同时也需要进一步满足学生在身心发展过程中的实际需要，尤其是要注重促进学生在德智体等方面实现全面发展。在这个过程中，小学美术教学需要积极推进改革，将教学活动与学生实际结合起来，注重在教学过程中增加必要的动手能力培养内容，引导学生在动手过程中实现对相关理论知识的深刻理解和掌握，并有效提高其整体动手能力，并帮助学生在身心发展方面实现良好效果。

1.小学美术教学现状分析

1.1 小学美术学科重视程度不足。当前小学的课堂教学，往往将教学重点放在主要科目如语文、数学、英语等课程上，对美术课程的重视程度不够。具体来讲，老师在组织学生进行美术课程教学的过程中，往往单纯引导学生进行知识学习，没有结合学生实际开展相关的活动，也没有根据学生身心发展特点开展相关的动手操作环节和内容。此外，针对美术的关注也不够高，老师和学校领导只是将其作为一门副课，没有根据实际情况进一步强化美术教学活动，也没有追求美术课堂的进一步优化和提高。

1.2 教师的教学理念与教学方法相对落后。当前很多小学美术老师在教学过程中主要沿用传统的教学方法和理论，这使得小学美术课堂显得单调枯燥，难以激发学生的学习热情，难以激发学生的学习积极性和主动性。不仅如此，很多老师在教学过程中形成了自己的教学方法和实践理论，在长期的教学过程中未能及时根据教学环境变化进行更新和发展，导致老师的实践教学活动难以满足新时期学生全面发展的需要，难以将学生有效吸引到具体的实践教学活动中来。在具体教学环节，老师仅仅按照已有课程引导学生进行简单机械的学习，导致学生对相关理论知识和实践技能的掌握效果不佳，影响到美术整体教学效果。

2.小学美术教学中培养学生动手能力的策略

2.1 加强美术作品的欣赏力度，培养动手意识。为了在美术教学过程中培养学生的动手能力，要注意结合学生身心发展特点和阶段，将实践教学内容与学生的实际生活进行结合，在此基础上选择能激发学生学习热情的教学方法和内容。具体来讲，要鼓励学生对相关的美术作品进行欣赏，通过这个过程来有效激发学生对美术作品的感受和领悟，引导学生对作品中的美进行感悟，在此基础上老师进行引导，来促进学生产生动手意识。

比如在组织学生学习《闪光的烟花》这一课程内容的时候，老师可以将优秀的作品展示给学生，引导学生对其中蕴含的美学价值进行感悟，还可以组织学生对往届学生的作品进行观摩，引导学生对其中的美术知识和美学内容进行学习，在此基础上鼓励学生自己进行动手创作，促进学生在实践过程中提高其个人动手能力。

2.2 创设教学情境，促进学生动手。为了有效激发学生的动手意识，老师还可以将学生代入到具体的教学情景中去。通过具有强烈现实感的情景来对学生产生各方面的冲击，从而有效促进学生对美术作品的感悟和学习，并推动学生积极主动进行相关的动手环节。在具体的实践过程中，老师要注意引导学生从学生实际出发，以提高学生动手能力和思考能力为契机，将相关的教学活动进行科学设计和实施，帮助学生实现动手能力的整体提高。

比如在学习《童话的小屋》课程内容的时候，老师可以根据其中的童话意境，为学生创造相关的情境，在此基础上将学生代入具体的角色和人物身上，并鼓励学生从人物角度出发进行创造，这个过程将有助于促进学生实现个人艺术创作的实施，也就是推动学生在动手过程中提高其各方面能力。

2.3 结合课程内容开设手工制作课。小学美术课程教学过程中很重要的一节内容就是手工制作，这也是促进学生动手能力得到有效提高的一个关键环节。基于此，老师在组织学生进行课程教学的过程中，可以根据教学内容和具体需要组织学生进行相关的手工制作课程，引导学生通过自己动手完成相关的实践课程。手工制作课的开展，能够让小学生有动手的热情，更可以大幅度提升小学生的综合能力。

比如在学习《会摇的玩具》的过程中，老师可以引导学生利用现有的材料进行动手操作，并将其组建成为一个独具特色的玩具，这个过程将有效提高学生个人的动手能力和实践能力，达到良好的教学效果。

3.结语

综上所述，小学生正处于各种能力形成与发展的重要时期，在小学阶段，引导学生形成综合能力观，对于小学生的个人成长十分重要。小学美术教学内容中有许多文化元素、审美元素，充分利用小学美术教学内容与课堂教学时间，让学生掌握更多的美术知识，动手动脑地参与到课堂中，是提升小学美术教学活动价值的重要手段。小学生的动手能力在美术学习中得以有效培养，会让小学生的综合能力得以有效提高。