张 静

（云南省楚雄州禄丰县仁兴镇小学，云南 楚雄 651205）

在传统文化的师生观中，我们往往将尊重视为单向的，而忽视教师对学生的尊重。有些教师会产生疑问：我们在平时的教育教学中，应该怎样去尊重学生呢？面对这样的疑问，我根据自己的教学经验总结出以下几点应对策略：

一、尊重学生的人格

俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，自尊心都比较强，他们总希望得到家长，老师的尊重和鼓励——取得成绩时，希望得到赞扬，肯定；出现错误时，在内疚的同时更希望得到谅解。在任何情况下，教师都不要伤害学生的自尊心。我们要把学生看做一个完整的人，学生并不是单纯的抽象的学习者，在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体现着全部的教育生活。教育的职责是培养和塑造人，而不是制裁和打击人。事实告诉我们：尊重学生的人格尊严是我们做学生思想工作的前提。

二、尊重学生的差异

由于遗传因素，社会环境，家庭条件和生活经历的不同，每个人都会形成独特的内心世界，他们“人心不同，各如其面”，教师不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应该使每一名学生在原有基础上得到自由的发展。

（一）尊重学生的个性差异

我们的教育强调以人为本，教学过程中，要把人的发展作为首要目标来追求。教师应关心，理解，信任每一名学生，承认个性差异，鼓励个性发展，因材施教，充分地认识和发掘每一名学生的潜能，使每一名学生都“各尽所能，各尽其才”，使每一名学生都真正体验到学习生活的乐趣和意义。

（二）尊重学生的兴趣差异

兴趣是最好的老师。教师应该尽量去引导，培养学生的学习兴趣，帮助他们发展自己的能力。给予学生主动发展的权力，使其获得成功，自信，尊重，从而使他们成长为“特长明显”且全面发展的高素质人才。

（三）尊重学生的智力差异

人的智力结构有很大的差异。人无全才，如果只忙于“补短”，就必然没有时间和精力去“扬长”。每一名学生都有特殊的天赋和潜能，教育应当成为“扬长”的教育，不能只忙于“补短”而压抑有特长的学生。

尊重不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，让孩子从他人的尊重中获得尊重，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。教育是师生间的心灵沟通，教师对学生的爱要以对学生的信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。