李再兵

（云南省曲靖市宣威市务德镇上坪村完小，云南 曲靖 655419）

经过自己16年的教育经验总结，再结合这次2018年西宁一小的名师工作室的——浦桂华老师的点拨，自己对如何转化问题学生，有了更深刻的体会。

一、什么是问题学生？

问题学生也就是所谓后进生，他们在学习成绩和品德行为上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。

二、问题学生的常见类型

1.厌学型：此类问题学生比较常见，比如学习成绩不好的学生，不听讲，不爱写作业，对考试成绩无所谓，这一类学生的品德方面没有什么大问题，但是就是讨厌学习。

2.品德型：此类孩子的主要问题在于品德方面。比如打架骂人，破坏公物，欺负同学，撒谎，小偷小摸等。

3.心理障碍型：此类孩子的主要问题在心理方面。如自闭、忧郁、退缩、躁动，有攻击行为。无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通等。外向的学生有纪律问题，内向的学生一般不会违法纪律。

4.纪律型：此类孩子的主要问题是不守纪律，逃课，打架，喜欢去网吧，易和老师、同学发生冲突，对集体影响较大。

5.“好学生”型：在学校一般是公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，常见问题有：双重人格，自我“消失”，自我中心，虚荣心，抗挫能力极差等。

三、浅谈一下我的几点体会

（一）对待问题学生，首先要了解、研究他们

作为班主任遇到问题学生，都会非常生气，头痛。和他们谈话就会用命令的口气告诉学生不准这样不准那样，用自己熟悉的一套方法，软硬兼施，使学生就范。这样做的效果不理想，有时还适得其反。当我遇问题学生时，首先会了解他的家庭状况，成长背景。

（二）了解情况，制定方案

面对问题学生，我们首先应该想到的就是“学生为什么会这样”，不要急于去考虑“怎么收拾他”。大多数老师往往喜欢用同一种方法对待不同类型的问题学生，这样做并不利于问题学生的纠正。

（三）问题学生形成的原因分析

问题学生问题的形成一般和其家庭教育不当有密切联系。由于很多学生家长外出打工，有的母亲在家，因或溺爱或经常唠叨，使孩子根本不听家长的话。有的留守学生，因是“隔代教育”，或亲戚帮忙监管。大部分是溺爱远大于严教，放纵远大于约束。慢慢形成对孩子是束手无策，只剩下唉声叹气。有的学生为了讨得家长的喜欢，在家里很乖，在学校问题不断。