徐 玲

(宁夏回族自治区中卫市中宁县第九小学 宁夏 中卫 755100)

1.运用生活化教学在我国小学语文中发挥的重要意义

1.1 有利于从整体上提高我国小学生的综合语文素养。从某种程度上说，语文知识源于生活。它主要是对我国在日常生活中经常被使用的部分话语等进行综合性的总结，让学生从小就被语文知识不断的浸染，通过时间的转变，不断的加深他们对于语文知识的认识。在我国传统式的小学语文课堂教学过程中，大多数语文教师采取的语文教学方法都是以课堂上讲解语文知识内容课后布置相关作业的方式进行。然而，这种方式已经严重不符合我国当前教育教学工作开展的潮流，甚至是已经在某种程度上不利于小学生语文学习兴趣的培养。而在小学语文教学中使用新的教学方法，可以让学生采取直接的方法在日常的生活过程中对语文教材内部的相关知识进行学习，并且学生这样对语文知识进行学习的效率也要比课堂中语文教学学习的效率高很多。生活化语文教学能够真正的让学生在生活实际当中对语文知识进行理解与运用，这可以在很大的程度上对我国小学生的语文综合素养进行提高。

1.2 提高学生整体性的内在素养。将我国传统式的小学语文教学与现如今的语文教学方式相比较可以得到，我国传统式的小学语文教学往往更加注重学生是否能够及时的对语文知识进行掌握这一方面，从而忽略了让学生在对知识掌握之后的具体运用，这已经在某种程度上缺乏了生活实践性。而小学语文生活化教学的方法是让学生们在实践中进行语文知识的学习，既可以让学生们在对语文知识进行学习的过程中提高他们本身的运用能力，也可以让学生在对生活中的语文进行了解与发现时体会到语文知识在生活中的真正精妙之处，从而达到一种在精神上的合二为一化，对学生整体的内在素养进行一定程度上的提高，为学生正确思想道德品质的形成奠定良好的基础。

2.对小学语文进行生活化教学应该采取的措施

2.1 以小学语文教材和基本出发点进行生活化的资料设定。对我国小学语文进行生活化教学，主要是要将小学语文教材内部的语文理论知识与学生生活实际当中的各种情境进行联系，以达到让学生以独特的方式对小学语文理论知识进行更高效率学习的目的。而在这一过程之中，教师如何对小学语文教材进行掌握已经成为了一个十分突出性的教学重点。在小学语文教师对学生开展生活化教学的时候，首先就要将主要讲授的语文教材内部的知识进行全面的掌握与了解，并适当的将教材内部的文章知识与小学生在日常生活过程中的各种情境相联合，并积极的收集其它关于这一关注点方面的语文知识，使我国小学语文课堂教学过程中更具有生活的气息。举例来说，在对我国小学语文教材内的《守株待兔》进行语文授课时，小学语文教师首先让学生了解守株待兔这其中的浅层含义然后再慢慢对学生进行引导，然后小学语文教师还要采取学生们生活过程中可能发生的某些事件进行事例的讲解。如此可看，在小学语文教师对学生开展生活化教学的时候，一定要注重以小学语文教材为基本出发点，让学生真正的在接受语文教学的过程中感受到资料生活化的设定，以更普通更平常的方式对语文知识进行接受与学习。

2.2 设计合理的语文教学情境，使之更趋于生活化。从我国对学生进行教学的最本质目的方面来看，它主要是为了让学生能够更好地适应未来社会的生存与发展。而在这一过程中，小学语文教师一定要格外的注重在教学过程中的生活实际结合性，能够让学生更好的适应并将各种知识应用于日常生活之中。这就要求小学教师在开展语文教学的过程中，可以根据相应的课程内容设置一定的教学情境，并且这个教学情境还要符合小学生的日常生活，以一种更新颖的、更加生活化的方式，让学生对语文知识进行学习。要借助适当的教学设备开展能够趋于生活化的语文教学情境，更好的帮助学生对语文知识以及语法等问题进行理解学习。比如说，在对小学语文教材中的《我们奇妙的世界》这一课程进行讲解的时候，小学语文教师就可以搜集相关的图片以及视频等引导学生进入到一个有关的教学情景内，然后再按照自己的实际旅游经历进行引导讲解。

2.3 小学语文教学工作的开展需要具备一定的开放性。语文教学期间，往往都需要学生能够与语文教师或是就课文具体内容形成情感共鸣。为了更好的在小学语文课堂内部建立这种情感上的共鸣，小学语文教师在开展教学的过程中一定要做到教学开放化。就是要在课堂中给予学生相关的语文教学实践的引导，让学生在课后真正的对这些实践内容进行体验，并课文形成一种情感上的共鸣，既能够让小学语文教学开展做到开放化，也能够让小学语文教学更加趋于生活化。

结束语

综上所述，小学语文生活化教学在我国当前的教学背景下发挥了十分重要的作用。因此，小学语文教师要不断的利用这种教学方法提高学生对于语文学习的积极性，并且可以提高学生的语文综合素养。