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师爱的另一种诠释
——学生语言、行为背后的动机

2019-11-27王月丹

儿童大世界 2019年9期
关键词:刘旭班长动机

王月丹

(河北省衡水市武强县周窝小学,河北 衡水 053300)

2013年由于一些原因我从中学转岗到小学任教。转眼6个年头过去了,在这几年的时间里,让我又重新认识了教师这一神圣的职业。当你走进教室,面对几十名学生的时候;感觉到身上的责任,你不仅教给他们知识,同时还要引导他们学会解决、处理发生在他们身上的问题、出现的矛盾。会让你感觉到你所做的、说的对孩子以后的道路有着重要的影响。因此要站在孩子的角度,读懂孩子的言、行背后真实的想法、真正的动机。

“如此简单的一个问题都不会,简直都笨死了。”之所以我们有抱怨、牢骚;是因为我们用成人的眼光看孩子身上的问题。其实我们并没了解孩子之间存在的差异,他们的大脑网络一个与一个不同;思维、认知也存在着差异;这就需要老师能观察出,判断出不同。小学生的语言是天真的、真实的;他们的思维是活跃的。由于心理活动的不同,情绪反应的不同;有时他们说出一些粗鲁的脏话,会让我们觉得这个孩子品行不好,并伴随着给其贴上了“坏孩子”的标签。曾经处理过的一件小事让我深有感触:

2015年我任教六年级,一天下午上课,因临时开会,我布置了些作业离开了教室。开会结束,我回到教室时,班长一脸委屈的走到我跟前说:“老师,韩硕骂我了。”说着,开始哭。我看了看座位上的韩硕,他不仅没有歉意的表情;反而一脸的怒气。这让我有些不解,随后我把它们两个叫到了办公室。经过一系列的交流,我了解到韩硕是因为班长第一个交作业所以才骂班长,因为他也想第一个交作业。于是我说,韩硕,你想第一个交作业的想法是非常好的,但是你不能让完成作业的班长等你呀! 你应该加快自己的速度来完成你想第一个交作业的想法。班长只是写完作业、交作业,她没做错什么呀?所以你骂她,她当然生气委屈,你明白吗?

韩:知道了。

我:你打算怎么办?

韩:道歉。

我:非常好,我支持你的做法。班长,韩硕想第一个交作业的动机是好的,但他的语言是错的,你能原谅他吗?

班:能原谅。(没有了原来的委屈)

他们两个回了教室。我陷入了沉思,假如我没问青红皂白,就把韩硕大训一顿,他可能也会在老师的威严下道歉。但内心中可能会认为我错在哪里?我只想第一个交作业,表现好些,有什么不对,老师还这样训斥。谁能知道他的困惑和委屈会怎样发泄,学习是否还有积极性。

因此,在以后的教学过程中,我不仅重视知识的传递;也更加注重观察孩子不恰当的语言、行为背后的动机。

2016年学校安排我又接了一个小升初的毕业班。在面对这些敏感、脆弱、早熟,还很幼稚的孩子们时,他们那一双双眼神中,有的是对新老师的陌生;有的是对新老师的好奇;还有充满了被认可、被接受的眼神。我知道,接下来我该做什么了,我将与这群孩子一起学习;一起解决问题;一起成长。

时间不久,隐藏在暗中的一些问题浮出了水面,而且出现在了一个所谓“问题生”身上。他叫刘旭,男生反映:他借钱,借了很多个学生,有两元的、三元的,五元的。。。,不还,还自己涨利息,像滚雪球似的;更还不上了。我了解了他的大概问题,然后做好了和他谈谈的准备。(刘旭很健谈)

我:刘旭,老师问你个问题吧!

刘:嗯。

我:你在学校快乐吗?

刘:还可以吧!

我:哦。我可以这样理解吗?就是你也有些不快乐和烦恼,是吗?

刘:……(充满了不信任的眼神)

我:你放心,我可以替你保密。

刘:嗯,我欠了咱们班男生的钱,还不上;我不是不还,只是他们总催,我只好自己涨利息。他们就说我吹牛。

我:借别人钱是应该还的,你不挣钱怎么还呀?

刘:我只能向我妈要,我一向我妈要,我妈就急;还不相信我。

我:你是说你必须向你妈编一个理由,要一些钱;然后,下次还要编一个理由;你总要钱,就开始怀疑你了,不相信你。

刘:是的。

我:你知道你妈为什么不相信你吗?

刘:可能是我五年级时曾经拿过家里的10元钱,我妈说我偷钱。

我:你妈还做什么了?

刘:还打了我,很厉害。后来,我爸知道了,他也把我打了一顿。

我:这件事你印象很深吗?

刘:是的,从那以后,我向我妈要钱,都很害怕,有时想买点零食吃,只能编个瞎话;后来,我妈就不相信我了。

我了解了事情的经过,决定进行一次家访。打电话约了刘旭的妈妈。经过交谈,发现这位母亲脾气急,暴躁,文化水平低;爱子心切,担心孩子偷钱行为严重,打了他,并且对钱看管的非常严。

我把刘旭在学校借钱不还的情况告诉了她,然后对她说:“刘旭在家那件事给他心里留下了阴影。贪吃是孩子的天性,在没有告诉你的情况下拿了钱;你不能把担心他会成为小偷的焦虑情绪发泄在他身上;他拿钱的行为是不对的。孩子的天性不会改变,只是不管你要钱了,而变成向同学借,又还不上,他整天处在矛盾、纠结中;哪儿有心思学习?”他母亲听完后表态,把钱还上。同时我告诉她:先接受孩子错误的行为,然后帮助他分析,什么是正确的,什么是错误的;错误的她会接受惩罚的。他母亲好像意识到了曾经对孩子的态度,连连点头。

自那以后,刘旭借钱一事再也没发生过。这就是语言的魅力,远远胜过棍棒;尤其是面对21世纪家庭培养出来的敏感、脆弱、胆怯的孩子。

只要你能读懂学生的语言、行为就能有效的沟通;学生就会有所改变。因此,我更加能体会到教师这个职业的责任;同时这群学生也考验着我们这些21世纪的教师。

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