温岭市职业中等专业学校 叶仁满

思维导图最早出现在20世纪60年代，由英国的心理学家和教育家Tony Buzan所提出来的，主要表达出人类发散性思维的工具。具体来说，思维导图就是指将利用图文关系，把各级主体的关系用互相隶属和相关的层级图表现出来，主题的关键词、图像和颜色加以突出标识，从而建立起记忆链条，思维导图主要通过挖掘出人类左右脑的技能，提高人类对文字的记忆和学习的能力。

中职汽修是一个实践性较强的专业，掌握好扎实的汽修理论知识是提高汽修技能的基础。在汽修高考理论复习中，由于汽修理论知识较为繁杂，知识点众多，难于梳理，导致很多中职生的高考成绩并不理想。作为高考复习的创新方法，将思维导图引入到中职汽修高考理论复习中，可以培养和训练学生大脑的发散思维能力，能够很好地帮助学生理清知识思路，对相关知识点进行整理，从而形成更为清晰的知识网络，提高学生汽修高考复习的效率性。

1 思维导图的特点

随着思维导图方法的开发利用，其在汽修高考理论复习中得到了广泛的推广和应用，并取得了一定的良好效果，思维导图的主要特点如下。

（1）有利于提高学生对知识记忆的效率。思维导图主要是将较为复杂的理论知识点用简明扼要的图形形式表现出来，找到各知识点之间的串联关系，让学生能够通过思维导图的图像结构，来提高对知识记忆的效率性。同时，思维导图主要利用图片，相对比枯燥的文字，图片更容易引起学生的注意力和学习兴趣。此外，思维导图实现的方法较为简单易行，只需要利用笔将图形画在稿纸上，更加有利于提高学生复习理论知识的动力和积极性。

（2）有利于提高学生对概念的理解能力。很多学科的理论知识，特别是类似于定义、概念等，在记忆上有很大的难度，学生可以通过思维导图将概念类的理论知识通过区分概念的层级次序、组织概念的关系，确定概念内容的因果关系，更加便于对理论知识的句式、定义、概念方面的理解，将概念直接产生的关联，形成思维网络，再通过思维导图的信息加工过程，提高概念内容的记忆点，从而加深对理论概念知识的理解。

（3）有利于培养学生的综合能力。思维导图就是对学生发散思维能力进行深度挖掘，让学生能够在众多理论知识点中快速捕捉到信息中的主次，然后围绕自己的主要观点对信息进行再次组织，在画图过程中可以逐渐培养学生的综合素质能力。

2 思维导图在汽修高考理论复习中的应用

本文以中职汽修专业为例，利用思维导图提高对汽修高考理论复习效率，主要体现在两个方面，一个是“理”，通过思维导图归纳总结汽修理论知识的体系；另外就是“通”，利用思维导图将理论知识进行迁移训练。

2.1 思维导图构建理论知识的认知结构

在汽修理论复习中，各个知识小结、单元复习、专题复习通常采用常规的线性的复习方法，但是这种常规的复习模式容易使学生死记硬背汽修理论知识，这类内容较为枯燥乏味，不容易引起学生的学习兴趣。利用思维导图的方法特征，可以用色彩鲜艳的独特的知识组织，对汽修理论进行系统化精细化的复习。如在复习《汽车运用和维修》时，把整个上课过程由传统的线性过程设计转变为发散性思维导图，要知道汽车构造是汽车的基础理论知识，通过对汽车构造之间的层层递进的关系，一一对应汽车维修内容，根据考试要求、考试目标、难点和考试目标的不同角度分析章节内容，进而绘制出汽车维修的思维导图，构建汽车维修理论知识的认知结构。

2.2 运用思维导图解析汽修高考题

汽修高考的理论论复习最重要的是将知识点迁移到考题上进行考题训练，可以让学生通过考题练习巩固知识点，对自身复习成果进行检验，查缺补漏。思维导图也可以解析汽修高考题，对历届汽修高考习题进行分析，可以有效地捕捉试题中的有效信息，排除题目的干扰因素，推动思维的深化，从形式上和特征上分析差异，找到解题的突破口，让学生能够把汽修基础理论知识进行融会贯通，减少解题的思维步骤，从而更好地运用所学知识解决问题。

3 结束语

汽修高考理论复习的首先任务是要建立完整的汽修知识框架系统。因此将思维导图应用到汽修高考理论复习中，能够帮助学生明确汽修理论知识点之间的关系，帮助学生整理加工信息，使学生构建更加清晰、完善的汽修理论知识结构体系，从而提高中职生汽修理论知识的整体信息加工能力，加强对知识点的理解和掌握，从而提高高考复习效率，在高考中取得优异成绩。