李延伟

(江西省赣州市石城县屏山中心小学 江西 石城 342700)

引言

在传统的教学模式中，小学生在课堂中接触到的经典著作，比如说一些具有启蒙意义的读物《唐诗三百首》等，这些往往都是学生在学习中国经典作品中最初接触到的一些文学作品。可以说，这种经典的启蒙读物的产生能在一定程度上激发学生对经典文学的学习兴趣。在这其中，就要求小学语文教师在语文教学活动中要注重培养学生的经典朗读能力。朗读经典作品一直以来都是一项仪式感充足的学习活动，在小学语文教学的过程中，教师要带领学生一同朗诵这些经典作品，通过这种方式来进一步提高学生诵读经典的能力。

1.选择具有一定难度的读物,带领学生进入诵读佳境

在引导学生进行经典诵读的过程中，小学语文教师要加强对经典作品内涵的讲解，注重学生对经典作品的理解，正如古话中提出的“书读百遍，其义自见”，当学生在刚刚接触到经典作品的时候，学生往往会对这些文学作品产生一定的好奇感，就让学生产生了解整篇经典作品的欲望，领域作品中的核心思想和主题。所以说，小学语文教师在选择经典朗诵篇目的过程中，要慎重的挑选出适合小学生诵读和阅读水平的读物，在教学过程中带领同学一起体会经典作品中的韵味，让学生有感情的对经典作品进行朗诵。小学教师在教学的过程中要循序渐进，选择有梯级难度的经典作品让学生进行诵读，这样才能让学生一点一点的对经典作品加深理解，让学生充分领悟到经典读物中的文学之美，这对于小学语文的学习来说是一次打开学习大门的良好契机，逐渐提高对经典作品的欣赏能力，为学生更好的学习语文知识奠定坚实的基础。

2.举办趣味朗诵活动,提高学生对朗诵经典的趣味性和积极性

在不断提高学生朗诵经典作品能力的过程中，小学语文教师要让学生充分了解经典作品的时代背景和精神内涵，提高对学生经典作品了解的重视程度，除此之外，教师还要在学生进行朗诵的过程中观察学生对朗诵经典作品的积极性是否高，是不是能在朗诵的过程中投入感情。兴趣是最好的老师，在学生学习经典作品朗诵方法的过程中，学生对朗诵的兴趣是非常重要的，对于所有的学生来说，每个科目能吸引学生的地方都取自于学生本身的趣味性。比如说，在教学的过程中，一些学生在对数学学习的过程中往往会表现出特殊的兴趣，有时会对数字或是几何图形表现出喜爱，另外一些同学可能会对英语学习表现出特殊的兴趣，可能会在学习英语单词和句子的过程中表现出一定的兴奋。因此，要想提高学生在经典作品朗诵方面的能力，小学语文教师就要注重对学生朗诵兴趣的培养，要多开展一些朗诵比赛活动，让学生获得足够的成就感，这样才能激发学生的兴趣，在这种活动中不断提高学生朗诵经典作品的能力和水平。除此之外，小学语文教师还可以通过现场教学的方式来开展一系列趣味朗诵活动。比如求，在带领同学朗诵《三字经》的过程中，教师可以带领同学们到户外去朗诵，如果选择在班级里进行朗诵，那么教师就可以利用多媒体技术的优势，播放一些情感丰富的背景音乐，让教学的气氛更为活跃，通过不同的教学场景的设置来进一步提高学生的积极性和趣味性。帮助提高学生对经典作品朗诵的兴趣，也是小学语文教师在教学过程中的重点课程之一。

3.与学生一同探索朗诵中的“抑扬顿挫”法

要想提高经典作品的朗诵效果，就要选择一种较为有效的朗诵方式，而通过不断的教学实践可以发展，“抑扬顿挫”是一种比较常用而且能让朗诵更具情感的朗诵方式。在教学的过程中，小学语文教师要细心的向同学们讲授这种朗诵方式具有的优势，要让学生充分感受这种方式带来的愉悦感。这时，小学语文教师就要和同学们一起朗诵，在实践的过程中加强对经典作品中有效的抑扬顿挫点的掌握。比如，在教授学生朗诵《千字文》中的“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列张。寒来暑往,秋收冬藏”，这些经典语句的过程中，教师可以先朗诵一遍，让学生体会抑扬顿挫带来的听觉感受，教师还要让同学积极发表自己的感受并且提出自己的建议，这样就能让学生在学习的过程中培养自己的发散性思维，让学生感受到个教师共同学习，共同进步的亲切感。除此之外，小学语文教师还要不断提高自身的教学水平，要在教学中不断完善自己，通过“教与学”的模式来培养学生的朗诵兴趣，提高学生朗诵经典作品的能力，让学生更好的感受到经典文学作品中蕴含的魅力，为学生学好语文知识打下良好的基础。

4.结束语

总而言之，在新课标改革的背景下，提高学生的综合能力是教学的重点内容，在小学语文教学中也要不断提高学生朗诵经典作品的能力，提高学生对语文的兴趣，推动学生的全面发展。