胡艺馨

(辽河油田迎宾小学 辽宁 盘锦 124010)

近几年，我国的新课程改革力度在逐渐加大，课程教学内容及教学方式都发生了较大的变化，小学语文教学工作的重心逐渐转移到情感教学方向，在小学语文教学过程中，情感教学的占比在逐渐加大，情感教学的重要性也逐渐凸显出来。在小学语文教学实践中，应该以学生的个性特点为基础，善于分析学生的情感现状，从而选择更为合适的教学方法，提升学生的语文学习能力和综合素质水平。

1.小学语文情感教学的相关概念论述

1.1 小学语文情感教学的相关概念。所谓的情感教学就是指教师通过动作、语言以及表情等情感表达方式激发小学生的学习潜能，拉近师生之间的关系，从而更好地推进教学活动的有序开展，完成既定的教学目标。详细来看，情感教学包括广义和狭义两个方面，广义层面上，情感教学就是任课老师和学生之间的教学互动，从狭义层面看，情感教学指的是任课教师和学生在课堂教学中的情感交流过程。小学语文情感教学就是在小学语文教学中，语文老师通过情感因素的表达，根据小学语文的学科特点，引导学生在特定的情境中用情感感知课文内容，从而产生情感的共鸣，感染学生的思想，达到优化课堂教学和提升课堂效率的目标。

1.2 小学语文情感教学的自身特征。第一，小学语文情感教学具有一定的情感特征。小学语文是一门情感较为丰富的学科，课堂教学内容也需要借助情感来完成。比如，在讲授课文的时候，更多的需要老师进行情感的传递和表达，通过情感让学生了解知识，激发学生的学习兴趣和爱好，提升课堂效果。第二，具有审美性。美是一种享受，语文情感教学中的审美引入，能够有效发挥情感教学的作用，体现语文课堂的美感，这样能够让学生学会对美的追求和表达，提高审美能力。第三，具有形象性。在语文教学中，结合形象性进行教学非常重要，一方面，形象性可以让学生对课文内容更易懂。另一方面，能够让学生快速转变角色，深入到课文意境中，提高对课文的理解和掌握。

2.素质教育模式下的小学语文情感教学方案

2.1 借助情景教学的力量创设语文教学意境。把情景教学运用到小学语文教学过程中，教师可以结合教学内容创造相应的意境，发掘小学生的学习潜能，引导学生进行情感体验，提高整体的课堂效率。小学语文的情感教学，引入情景模式非常重要。得益于小学生特殊的年龄段，利用情景教学能够激发学生的学习兴趣和欲望，能让他们感受到语文课堂内容的魅力。

2.2 把情感放在学习的主要位置，优化课堂教学流程。小学语文教师应该把情感放在学习的主要位置，不断优化课堂教学流程，比如《金色的鱼钩》一课中，作者的情感较为丰富，非常适合情感教学。首先，要引导学生对情感进行感知。在课文中，鱼钩虽然很普通，但是它却给了战士新的生命，老师可以以此为基础，引导学生感受老班长的精神和品质，让学生身临其境。其次，要引导学生体会感情。以“老班长”为对象，引导学生对老班长的神态、动作、外貌进行把握，抓住老板人的言行举止，真正体会老班长那种舍己为人的伟大精神，展现作者丰富的内心感受。再次，要引导学生抒发感情。在对课文进行熟读的基础上，老师要引导学生从课文中感受问题，让学生掌握课堂的内容，充分展现对老班长伟大精神的认识，引导学生用词语、句子来表达对老班长的崇敬之情和敬佩之心，让整个的感情得到升华，最终达到一种情感交融的境界，提高学生对课堂内容的掌握。

2.3 不断完善学习模式，产生情感共鸣。结合当前小学语文教学特征，制定相应的情境教学方案，不断完善学习模式，与作者产生情感上的共鸣，这样才能有效提升小学语文教学质量。首先，引导学生对课文的词句进行品析，让学生获得情感。在课堂教学过程中，老师应该对关键词句进行把握，进行引导和启发，让学生能够感受到情感并受到感染，从词句的表达中感受作者的情感流露。其次，引导学生进行观察联想，形成良好的情景环境，提升情感的感知度。小学语文有着图文并茂的特点，图画内容非常丰富，蕴含的内容也非常充分，图能够让语言变的更加形象、更加具体，有的图能够反映课文的部分内容，有些图则能够概括全文，这就需要任课老师在授课过程中引导学生对图进行观察，联想图所反映出的内容，让学生深入到课文所体现的情境中，提高学生对课文情感的感知。

2.4 养成良好的师生关系，进行情感交流。小学语文教师应该加强情感教学力度，养成良好的师生关系，增进师生之间的情感交流，从而有效提升小学语文教学效率。如果学生喜欢或者被老师的教学魅力吸引，他们就会发自内心的主动增加学习的渴望和动力，用自己的热情和情感的语言来打动学生，真正做到互相信任，互相尊敬。