肖露云

(怀化职业技术学院 湖南 怀化 418000)

引言

回顾过去的材料成型专业教学不难看出，教师在课堂上扮演着信息传播者的角色，一味地将教材上的知识传授给学生，却不考虑学生们能否理解知识内容，在课下又会布置很多课后任务，企图以大批量的练习让学生掌握材料成型专业知识，但是这种教学方法实际上并没有取得预计的教学效果。而利用翻转课堂模式，能够为学生的能力发展打下坚实的基础，因而本文的研究有一定的现实意义。

1.做好课前准备，确定教学目标

想要提升材料成型专业教学工作的质量，就必须要从归还学生主体学习地位入手，合理的安排学生的学习活动，而利用翻转课堂教育模式显然能够有效的实现这些目标。在翻转课堂应用的过程中，我们首先需要做的就是对教学内容进行仔细的分析和研究，只有这样才能在教学工作之前就做好准备，保证翻转课堂的教学质量。具体来说，教师在教学工作之前应该对教学内容中包含的重点难点加以整理，以此为基础确定教学工作的最终目标，同时在这个准备阶段，教师还应该根据材料成型专业课程的课程大纲，确定教学视频制作的顺序和模式，为接下来的翻转课堂模式做好准备。

2.采取合理措施，保证视频质量

在结束了课前准备之后，材料成型专业的教师需要挑选合宜的教学内容，并且针对这部分内容制作微课视频，具体来说制作视频有以下几个注意要点:在每一个微课视频的开头部分，都应该清楚的标示出视频的内容和标题；在录制的时候教师还应该充分的对教学目标进行分解，同时对教学内容加以细化研究，循序渐进、逐步的引入教学重点；为了让学生们更好的理解材料成型中涉及到的一些专业词汇，教师可以在视频中合理的安排一些旁白，旁白的语速适中且应由普通话进行录制，这样一来学生通过旁白的解释才能很好的理解视频内容。另外，微课视频一般都比较短，基本上要将其保持在十二分钟左右，所以说教师还应该仔细考虑如何控制视频的录制节奏，保证在十二分钟内将教学重点阐述清楚，最后就是在微视频即将结束的部分，教师可以提出一些问题或者是留下一些开放性的悬念，这样一来学生们才会更加乐意继续参与接下来的学习。

3.结合学习内容和情况，科学合理备课

在材料成型专业的教学工作中，教师首先应该给学生布置一些本堂课的学习任务，而后让学生们观看事先录制好的教学内容视频，在这个过程中教师应该对学生观看视频的情况、教学任务完成情况等进行简单的分析，而后根据学生们观看的过程中遇到的实际情况，调整视频录制以及内容安排方面的一些问题。最重要的是，要合理的控制导学案中设置的一系列问题的难度，保证学生们在自主学习的过程中能够有所收获，最后还应该及时的将教学重点进行整理，并且将其分发给学生供他们进行复习，从根本上强化材料成型专业翻转课堂模式的应用效果。

4.依据学情反馈，合理开展课堂教学活动

在今后的工作中，材料成型专业的任课教师必须要根据教材内容和学生们的学习反馈，合理的调整课堂教学活动的内容。首先，教师应该让学生们将自己在观看视频的过程中积累的问题整合起来，以小组为单位进行问题自主化研究，实在无法得出答案的问题可以请教教师，由教师给予恰当的指导。另外，教师应该有意识的对材料成型专业的一些基础知识进行提问，让学生们能够更加准确的记忆一些重要的基础理论，这样一来在接下来的自主学习中才能更加得心应手。最后，每一个小组都应该派出一个学生作为代表，把自己组内讨论的结果展示出来，这样一来材料成型专业的教学活动将会变得十分具有实际意义，学生们的合作能力和分析能力都将得到有效的提升。在这个过程中，不得不提到的是，我们之所以要安排学生们以小组为单位进行学习和研究，主要是为了让学生能够对教学视频的内容有很深刻的理解，而不是为了搞面子工程，所以说我们务必要注重教学活动的实效性，教师需要尽可能减少自己的活动参与度，转而做好引导工作。同时，教师在进行引导的过程中，应该对学生们疑惑不解的部分进行记录，而后从专业角度提出思路整合的方法，帮助学生们快速的理清本堂课的知识架构，提升他们对专业课程的理解程度。教师还应该认识到学生作为学习主体的重要性，合理安排各项课堂活动，让学生们能够有足够的时间进行讨论和分析，不能让教学视频成为翻转课堂的重头戏，否则就会走入本末倒置的误区。

结语

总而言之，在材料成型专业课程的教学活动中运用翻转课堂教学模式，能够让学生的自主学习能力得到锻炼，也能够更好的强化他们对专业知识的理解和认知。所以说，在今后的工作中，材料成型专业的任课教师还需要进一步对翻转课堂教学模式进行研究，争取找到更具有可行性的教学策略。