陈胜军

参加工作十多年的时间里，一直从事小学语文的教学工作，我认为语文是一门十分重要的基础学科，他不仅要培养学生听说读写的能力，更要渗透对学生的德育教育，给学生树立正确的人生观和价值观。下面，我将结合这三个方面对在小学语文教学中的德育教育，浅谈自己的观点。

首先，我们要充地利用教材，发掘教材中的德育资源，潜移默化地对学生进行德育教育。课前备课时就要下很大的功夫钻研教材、分析教材。教材中的内容都是专家精心筛选，反复试验选定的。每一册教材都根据学生身心发展的特点安排不同的主题，如：人教版小学语文三年级下册以专题组织单元，设计了八个专题。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。因此，课前我们要研读教材，弄清楚每一册教材中蕴涵的德育内容，因“材”施教。

小学语文教材入选的课文，不管是记叙文、散文、诗歌和寓言故事，都具有很强的思想性，文质兼美的特点。即使是寄情于山水的诗歌，也同样抒发了作者热爱祖国山川的思想感情。所以在备课时要发掘教材的内在因素，认真挖掘教材中的德育教育因素。对每篇课文都提出德育教育的要点，并把这些要点渗透在语文教学中。如《一面五星红旗》一文，课文内容写的是一名中国留学生，在一次假日的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。学习这篇课文，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。通过本文的学习，使学生认识到作为中国人的“我”应具有的精神品质。并进一步启发学生应该树立什么样的价值观和人生观。当祖国需要我们的时候，我们应该怎么办，使学生找到人生的价值，培养学生的爱国主义思想。

其次，运用作业、日记、作文或者是笔记等工具，与学生建立无障碍的交流渠道。这些看似跟德育教育毫无关联，但是它们却可以作为教师和学生思想沟通的工具。对学生的作业、日记等的批阅，不光是单纯的知识性正误的判断，其中还要渗透学生思想和教师思想的交流，从而达到对学生的德育教育。其中最明显的就是日记，通过学生的日记，你可以了解学生很多的心理内容。所以，对学生日记的批阅，就不能单纯的是遣词造句或者是知识性的批阅，更重要的是与学生进行心灵的交流。学生写的是日记，我们也可以以日记的形式给以批阅，把自己的思想和观点与学生的思想和观点进行交流，从而形成共鸣，以产生良好的德育教育的结果。

再有就是作文，学生在作文中肯定有对自己想法和看法的阐述，有可能是不成熟的，或者有可能是错误的。作为教师的我们就不能单纯的对学生的表达进行简单的评价，某某某观点不正确，或者某某某观点不成熟，这样是不正确的。在我们的批阅中，要通过自己的评语，让学生明白自己的表达错在哪里，对事物的认识还可以引导他们向真善美的方向看。这样作文就不单单是学生写的作文了，而是学生和老师共同完成的作文。这样不仅拉近师生之间的距离，从而更加加强了对学生的思想教育，更加有利于了解和把握学生的心理，以有效的对学生进行德育教育，帮助了学生形成正确的世界观、人生观和价值观。当然我们也可以通过笔记或者作业等等其他的媒介，与学生的心理和行为进行交流，从而达到跟学生的思想交流和升华。

最后，教师自身的品德对学生的影响也是很大的。教师要用自己的一言一行去感染学生，从而达到以范导行的目的。我们不能光靠课堂和作业、日记等等。我们还要从课堂和这些工具中走出去，走到学生的身边。用自己的切身实际去感染学生，去熏陶学生，让学生有学习的榜样。这就要求我们不仅要有渊博的知识，更要严格要求自己的言行，宽容原谅学生的错误，用博大的胸怀为孩子们的健康成长撑起一片理想的天空。要想人敬己，先要己敬人。从日常的各项工作中做起，既给学生树立良好的榜样，又树立自己在学生心中的威信，无形中就对学生进行了德育教育。

教书育人是教师的天职，教书不单纯的是为了教书，在教给学生知识的同时，最关键的还是育人。教给学生做人的道理，让学生形成正确的人生观和价值观，使每一个学生都成为一个有理想有道德的好学生。小学语文课教学更要加强这方面的教育，为发扬我们优良的民族传统添上精彩的一笔。