庄雪芬

(福建省泉州市德化第五中学 福建 德化 362500)

高效课堂是在有限课堂时间内有效完成传道、授业、解惑，达到教书(完成教学内容)和育人(完成教学目标)的目的。新时期课程环境之下，初中语文教育者应该结合教师和学生实际学习状况，对我们的语文教学进行一次充分的改革，不断提高课堂教学效率。

1.初中语文高效课堂的构建意义

高效课堂，是教师和学生双方面营造的，它能够有效将教师和学生的各项潜能激发出来，使教学的效果能够最大化呈现出来。如果课堂教学效率低下，其教学就失去了它该有的意义。传统的课堂教学方式往往比较单一，常常将课本作为教学的主要参考材料，这就让课堂无法产生活力，学生很容易失去兴趣，很难达到语言教学的效果。初中学习阶段是一个打基础的学习阶段，如果根基不稳，无论外表再怎么雄伟壮阔，也经不起风吹雨打。

2.新时代初中语文高效课堂建设计划

2.1 教师提高自身素养。为了使高效的语文课堂得以有效开展，教师就要提高自己的读写能力。必须通过有效学习加快我们的知识更新速度，提高我们的理论水平和专业技能，通过阅读增加我们的专业知识。只有不断反思和不断调整教学设计，才能在有限的课堂时间内完成既定任务，使学生能够学会更多的知识，取得良好的教学效果。只有通过不断学习、研究、反思才能提升自己的素养，保证高效课堂能够顺利进行。

2.2 鼓励学生运用他们的想象力来激发他们的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师在日常教学的时候，采用激发学生的兴趣为手段，设计好教学目标之间的衔接，循序渐进，层层激发。教学中要适当加入创造性的教学情境，鼓励学生对其展开大胆的猜想和探测，激发学生的好奇心。在日常教学中，教师应鼓励学生大胆想象并增强他们对想象中事物的敏感性。例如，学生可以写关于想象的作文，不论是课本中内容的续写，还是引出一些话题，都能让学生展开丰富的想象。教师还可以让学生对一些名著进行续写，比如，以《西游记》为例，让学生充分发挥想象续写师徒四人成佛后的故事。首先，学生要想续写名著，就需要对名著有所了解，这种方法不但可以让学生更深刻了解名著，还能从名著阅读中增加学习语文的兴趣，提高写作技能，一举多得。

2.3 课堂教学问题的剖析要深入。教师在提问时应该注意方式方法，提问的方式也要根据学生差异、知识的易难度有梯度性地进行。比如，串联式的分层提问方法。在教学中，有时会产生很难解决的问题。有一篇阅读理解是写母爱类型的，文章的最后一句的“母亲始终没有学会写那个‘我’字。”其中有一个问题就是“母亲为什么没有学会写那个‘我’字？”初中学生由于认知有限无法直接对其理解，当教师在分析这个问题的时候，相信很多学生会认为是母亲生命已经走到了尽头，没有时间来学写“我”这个字了，这就说明学生不会向深层去思考，教师设置这个问题就需要分层次进行，先对学生的理解进行解答，然后将学生引入到母爱的境界，让学生深层领悟母亲没有学会写“我”字，是因为心中只有子女，根本就没有自己，阐述母爱的伟大，这样的教学方式能够让学生充分对原文进行理解。这将会启迪学生潜在的智慧，并展示了语文教学的无穷活力。

2.4 正确面对学生和学生之间的差异。世上不存在两片完全相同的树叶，植物都如此，更何况我们的学生。在班级授课为主的教学背景下，教师对学生难以因“人”施教。当教师把主要精力放在大部分(甚至部分)学生身上，导致悟性好的学生觉得太简单了，悟性差的学生还是感觉太难；或者以放弃少数学生的理解为代价，取得大部分学生的进步，这不是一个高效的课堂教学。因此，教师必须关注学生之间的差异，才能使优秀学生的能力得到提升，中等学生得到锻炼，落后的学生得到帮助的目的，使每个学生都能学有所获。教师要创造解决问题的条件，使学生处于积极思考的状态，激发他们的参与性和创造性，释放自身潜力，不同的学生可以最大限度地发展。

2.5 激发学生学习激情，领略传统文化内涵。初中语文教材对于传统文化的提及相对较少，笔者在此强烈呼吁应该适当增加有关传统文化的课文，传统文化要从小抓起。初中阶段是学生意识养成的重要阶段，在这个时期多多接触传统文化可以让学生的文化底蕴有很大程度的提升，同时学生会有更好的文化素养，对于以后的学习有很大好处。传统文化中有一些待人接物的常识，这是教师可以切入的点，课堂上讲解课文的时候，可以适当地加入传统文化的知识。例如，在讲解曹操的《观沧海》时，教师可以让学生们了解一下曹操的丰功伟绩，这不仅是在丰富学生们的传统文化知识体系，同时也让学生们对课文有了更深层次的理解。语文教材中还有一些这样的经典名篇，这对于学生们来说都是很好的学习机会。教师也应该让传统文化渗透其中，培养学生们的语文素质。

3.结语

随着课程改革的不断深入，构建高效的课堂将成为初中语文教学的必然趋势。学生对语文感兴趣的时候就会去主动学习。教师的激励，将会驱使学生爱上语文课，爱上语文学习。