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《创新思维》首堂课教学要素探析

2019-11-26徐圣王大红

绿色科技 2019年19期
关键词:首因效应创新思维

徐圣 王大红

摘要:指出了《创新思维》首堂课的任务是要演好序幕,激发学生的学习兴趣,使学生熟悉这门课程的目标、特点、背景及这门课在所在专业课程体系中的地位,掌握该课程的知识结构和学习方法,了解教学安排和考核方式。以《创新思维》课为研究对象,从发挥首因效应、为何要学习《创新思维》、什么是《创新思维》、怎样学好《创新思维》等四个角度提出了首堂课的教学要素.以供参考。

关键词:首堂课;首因效应;教学要素

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-9944(2019)19-0283-02

1引言

《创新思维》是武汉职业技术学院食品生物技术专业创新创业课程体系的第一门课,是双创教育的启蒙课程,对于后续多阶递进式双创课程的开展,对于培养学生的双创理念尤为重要。《创新思维》首堂课的任务是要演好序幕,激发学生的学习兴趣,使学生熟悉这么课程的目标、特点、背景及这门课在所在专业课程体系中的地位,掌握该课程的知识结构和学习方法,了解教学安排和考核方式。本文从发挥首因效应、为什么要上《创新思维》课?什么是创新思维?怎样学好《创新思维》课等四个角度探析首堂课的教学要素。

2发挥首因效应

首堂课是教师与学生第一次见面,具有首因效应,对以后的授课产生重要影响。因此,应设计好开场前十分钟,形成良好的印象,尽量“吸粉”,攒足人气,为授课奠定良好的印象基础。

2.1注重仪表

在与学生第一次见面时,教师应把握“以貌取人”要领,做到穿着得体、言谈举止得当以及体态仪表优雅,给学生展示良好的“第一印象”。

2.2准备开场白

可以准备一段简短精彩的开场白,吸引学生注意力。开场白可以是与创新思维课程相关的新闻、图片、故事、笑话、成语、调研或是一个创意介绍,为课程设定一个课程情景方向,让学生沉浸于课中。

2.3自我介绍

教师应对学习、工作经历、教学及科研成果等进行介绍,自我介绍内容设计应贴近创新思维课的教学内容,为后续有关章节授课埋下伏笔,以身育人,首尾呼应。可采用思维导图全方位介绍教师,通过自我介绍加深学生对老师的了解,引起学生的尊重、崇拜和认同,同时将教师的亲身经历及研究成果与课程内容相衔接,更易加深学生对教学内容进行理解和运用。

2.4联系方式

教师给学生留下电话、QQ和微信等联系方式,做到课上知识传授,课下辅导解惑,做好“三全育人”。

2.5掌控节奏

合理運用授课技巧,控制声音和课堂节奏。要控制语音、语速、语气、语调等,语音要洪亮、吐字清晰,语速快慢适中,语调要抑扬顿挫,语气上要坚定有力、柔和亲近。运用幽默的语音,营造轻松愉悦的课堂氛围,调动学生的主动性和积极性,与学生进行语言交流,眼神交流和手势交流,为相对内向或者厌学的学生制造机会,用简单的互动吸引课堂注意力和参与度。

3为什么要学习《创新思维》课

在完成“吸粉”阶段后,应该回答“为什么要学习《创新思维》课?”这个问题涉及创新思维课程的开设的背景和课程的目标。

3.1课程背景

2015年5月4、日,国务院办公厅颁发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36号)。为落实国务院有关精神,培养大学生创新精神,强化创业意识和提升创新创业能力,从2016年开始,武汉职业技术学院食品生物技术专业构建了“三元”创新创业课程体系,搭建了多阶递进式的由《创新思维》《创业基础》《创新食品开发与设计》等三门课构成的双创课程体系。

3.2课程目标

课程目标是希望通过授课,使同学们在知识、能力、素养等方面达到某种期望的程度,它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。该课程希望培养学生的创新意识、提高创新能力,训练创新技法、加强创新实践。通过讲解课程目标,让学生认识到创新思维课的重要性、实用性以及适用性。

4《创新思维》课是什么

回答了课程目标时候,也部分回答了《创新思维》课是什么?当然要全面回答《创新思维》课是什么还需要回答课程地位、课程特点、课程内容和课程安排等。

4.1课程地位

本课程是一门通识课、考查课,本课程在“三元”创新创业课程体系中处于基础地位。创新思维的培养,能够促进创业能力和创新产品开发能力。通过展示食品生物技术专业课程地图,帮助学生梳理课程的性质、知识体系的联系、前后课程的相关性,帮助学生形成相关课程和知识的逻辑关系。

4.2课程特点

本课程最大的特点就是“变”和“新”,变即没有统一的教材,没有统一的教学标准,没有统一的教学内容,没有统一的教学方法,没有统一的考核方式,没有统一的答案,本课需要教师本身具有很强创新意识和创新能力,同时要求教师具有很强学习能力和整合能力,能够将各名家之言以及最新的资讯融于到教学之中,创新教学理念、创新教学模式、创新教学方法、创新教学内容、创新考核方式。总之,以“创新”应对“变化”。

4.3课程内容

本课程分为创新思维、创新技法、创新能力、创新实践四大教学模块。课程的重点是5W2H、Triz理论、Check-list法、和田十二法、头脑风暴法、六顶帽子、思维导图等创新技法学习。教学难点在于将创新思维、创新技法和创新能力运用于创新实践,

4.4课程安排

本课程四大模块共计32个课时,其中创新思维分配10个课时,创新技法分配14个课时,创新能力分配4课时,创新实践分配4个课时。课程采用理论和实践相结合,理论课和实践课课时各占1/2。

5怎样学好《创新思维》课

5.1教学方法

本课程利用超星公司学习通在线开放教学平台,采取三结合的方式开展双创教育活动,即将通识双创教育和专创融合教育结合,将理论学习与实践训练相结合,将线上学习和线下学习相结合。根据不同教学内容,融合采用案例教学、启发式教学、讨论式教学、探究式、参与式、合作式教学等主要教学手段。

5.2学习方法

学习原则:放下书本、放下手机、放下身段;探索自己、探索世界、探索人生。

学习方法:线上学习和线下学习相结合。学生线上学习教师布置的教学任务,线下学习以课堂学习和实践为主。

学习资源:图书馆数据库双创资源、视频资源、在线课程资源等。

5.3考核方法

本课程采取多元化考核方式,不以书面考试为考核方式,不以所谓的“标准答案”、“唯一答案”为考核标准,重在态度考核、过程考核和成果考核,鼓励学生主动参与、积极思考、有理有据。能做到人无我有、人有我优、人优我精、人精我新就是具备了创新思维和创新能力,就是好的答案。课程的考核成绩由纪律、互动、训练作业组成。本课成绩主要由课堂纪律(占20%)、课堂互动(占40%)、作业(占40%)组成。

6结语

首堂课之所以区别于其他课程,在于首堂课具有引领的作用,引领学生的认知,引领教学的实施。《创新思维》因课程性质特殊,更应在满足各项教学要素的基础上重构课堂设计,让首堂课也具备创新思维,达到“吸粉”的效果。首堂课的“首”意为既是首次课,又是首要地位的课,从精彩的首堂课开始,一定要上好精彩的每堂课。

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