【摘要】本文将首先介绍商务英语教师当前的专业能力发展现状，其次结合实际的发展情况笔者对未来国内的商务英语发展做出了一些展望，希望能够通过笔者的个人想法帮助国内的英语教育工作者在英语研究方面做出更大的进步。

【关键词】商务英语;教师专业;发展研究

【作者简介】王雪吟 （1984.03-），女 ，吉林长春人，长春财经学院外国语学院，教师，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育。

【基金项目】长春财经学院高等教育教学研究课题，课题名称：《国标》背景下商务英语教师专业能力发展研究，课题编号XY201848。

引言

当前社会在不断发展，中国的市场经济体制逐渐趋于成熟，我们国家的高校为了能够迎合市场的需求，开始逐渐重视对于商务英语的教育培养，本文将注重介绍我国的商务英语教育方案，希望能够为国家培养更多的商务交流人才，推动经济全球化的发展。希望能够给有关带来一定的帮助。

一、商务英语教师专业能力发展研究

1. 教师在教学过程中的发展模式。教师在教学过程中所经过这样几个阶段，分别为教师的培训工作，教育工作，后期发展规划三个部分。教师若想能够顺利地发展下去，首先应该具备一定的自我意识，教师不仅是教学的主体更是教育改革和创新的主体部分，然而如激发教师的主体意识，有些专家学者认为首先教师应该能够定期地对自己的工作进行反思，其次能够将自己的学习成果和其他人进行分享，最后还应该通过不断的学术研究去扩充自己的知识储备，同时教师的发展还应该建立一个比较完善的教育资格准则。

2. 商务英语教师在当前环境中面临的挑战。《国标》中对于商务英语教师的要求如下：在具备商务英语能力的同时，其博士，硕士的学位中至少要包含政治，经济，或者法律的内容，目前国内高校商务英语教师的数量比较少，最好的学位就是以硕士为主，其中汉语言为学主要的硕士攻读方向，部分的高校英语教师学科背景比较混乱。因为专业背景比较复杂所以很多的商务英语教师为了能够评上职称，往往会在原有的研究领域内继续发展，索性直接放弃了对于商务英语的研究，到那时如果这门学科在最开始的时候就是设立在学校的商学院中，教师又转到了商学院，在最后的评职称环节也就会遇到一定的问题，因为不同学科的职称评级其难易程度是不一样的，很有可能该老师原本在管理学院凭借自己的研究可以评得职称但是转到了商学院之后就不可以了，同时每一年的名额下方到各个二级学院的数量是不一样的，就目前的发展情况来看，很多的商务英语教师对于自己的未来人生发展感到非常迷茫。

3. 教师专业能力和知识框架的构成要素。《国标》中对于商务英语教师的要求标准就是老师应该具有高尚的品格，扎实的英语基本专业知识，教学能力，变通能力和创新发展的能力，能够运用现代化的技术设备进行基础的教学工作，经过长期的总结我们可以发现当前高校商务英语教师评级的标准可以总结为：学历组成，教学能力组成，科研能力组成，基本知识组成，通俗来讲构成商务英语教师素质要素主要为能力，素质，知识三个方面。

二、在未来商务英语的发展规划

1.解决问题的对策。从商务英语这门学科的性质来分析其主要的教学目的就是围绕着英语学科进行适当地拓展和延伸，英语教学始终都是主线任务，任何偏离了英语为主线的培养模式最终都不能够符合英语教学的发展目标，当前的商务英语教师应该以英语向其他学科转型为主，一般的商务英语教师都是以非英语的专业入手，但是在实际的教学环节中很难完整地为学生营造一个适合学英语的教学环境，更加不能够完成用英语进行跨学科交流的目标，非英语专业的教师无法用将专业的英语知识和商务内容进行完美的结合，所以这也就要求有关的英语教师能够不断地进行自我学习和自我进修，外出攻读和英语有关的学位。

2.英语教师的发展规划。教师的发展主要是建立在个体发展和群体发展的基础之上的，如果将以上两种方式看作教师发展的主要路径，那么教学成果评级，科研活动，攻读学位就是其中四个最为主要的分支结构，教学活动属于群体的发展内容，后面三个活动中同时包含着个体发展和群体发展，我们可以将专业性发展和教学群体发展的关系理解为研究活动和教学活动之间的关系，这二者之间相互包含但是却又有着不同的地方。

3.商务英语教学在未来的发展模式。在前人的研究基础之上，我们可以推测出在不久的未来商务英语的教育方针将会逐渐完善商务英语专业的培养规格，明确商务英语教师所应该具备的专业知识，逐渐构建起商务英语教师的发展规划体系。在素质方面将会更加注重对于教师道德，人文素质培养，社会道德感和身心健康方面的考核工作，在知识方面，除了要去考察最为基本的文化知识意外，还会添加关于新心理学，教育学等方面的内容。在能力方面，不仅要求教师能够掌握基本的教學知识还应该具备一定的科研知识。

三、结束语

通过上文我们可以发现当前国内高校的商务英语的教学活动在进行的过程中存在着很多的问题，无论是国内的教育体制还是教师的内在原因对于英语教育都有着很大的影响，所以笔者希望能够通过本文让更多的人去了解这个问题，重视这一问题并积极寻求解决的办法，更好地提升教师的专业能力，培养出更多商务英语人才。

参考文献：

[1]王立非，葛海玲.论“国家标准”指导下的商务英语教师专业能力发展[J].外语界，2016（06）：18-24.