阚 慧

(安徽省淮南市第九中学 安徽 淮南 232072)

在《徽班》中当红的名角武生与花脸是生死与共患难兄弟。而爱看戏的徽女和师爷都是武生的戏迷。徽女暗自爱恋着武生，而师爷作为乱世中的权利代表着却处处纠缠着他们。在戏上演完后徽女女扮男装与武生花脸接触后，三人相逢恨晚，把酒尽欢，然而徽女在后台不慎暴露了女儿身，武生惊愕慌乱中失手引发后台大火。因此武生遭到责备，被被赶出戏班，武生万念俱灰，可不离不弃的花脸在此时给了他在灰烬中重新站立起来的力量。若干年后，武生和花脸都拥有有了自己的徽戏班，此时社会时势却愈加动荡。当他们重回故地时，没想到正撞上师爷带兵正在追捕革命党人，更偶然地救下了正在躲避追捕的徽女。平静的戏班此时掀起了波澜。再续前缘的徽女让武生心潮起伏，可虎视眈眈的师爷又让他尤为担忧，只想好好唱戏的武生陷入两难，花脸为救徽女也陷入了革命党人行列，武生百感交集，不知所措，为此还与义气无畏的花脸起了冲突。师爷借机抓走了徽女和花脸，查封了戏班。为了救人武生不得不丢弃尊严，答应陪师爷唱戏。花脸奋力互助徽女出逃，潜回后台与武生相见时却身负重伤，血流成河，这生离死别的相见让武生悲痛欲绝，他奋力挥刀起舞，舞美中时而柔美似水，阴柔寡断，时而刚劲有力、愤世嫉俗，百感交集有对兄弟的美好回忆，对戏班的留恋，对徽女的担忧与思恋，更有对乱社会的憎恶，反抗，挣扎。舞蹈中他忘乎所以地习惯性伸手需要兄弟花脸给予拿到时，此时却两手空空，兄弟再也不能给他拿刀了，他痛不欲生地丢弃大刀，扶起倒在血泊中的兄弟，背靠背坐着，这种思恋渐渐沉沦在黑暗中……

1.深刻的剧情美

这部舞剧情深刻，感情丰富，包括有武生与花脸的兄弟之情、花脸与徽女的男女之间微妙的感情，花脸与徽女之间单纯的友谊之情，师爷与戏子间特别是与武生之间的崇拜，羡慕之情等等。其中武生与花脸之间的兄弟之情，描写手法是“先喜后悲，使悲之更悲”，兄弟二人虽非真兄弟，但却亲人手足，形影不离。整部舞剧一开始就是从他们的幕后排练开始，这也是兄弟间的第一次举刀。花脸高高举起大刀，既表明兄弟情深意重又是给观众一个交代，为后面第二、第三次举刀铺垫。这是“喜”的；第二次举刀是在武生被赶出戏班后，花脸鼓励他，给了他极大的勇气，这一举是勉励之举，举起了武生对生活的信心，举出了各自拥有戏班的成功。这也是“喜”的；第三“举”，其实质是没“举”是花脸为救徽女身负重伤后，无力为武生举刀的场景。此处是虚写手法，即：此处“无举胜有举”，是“举刀”的升华，是兄弟情谊的升华。这是“悲”的，所以“两喜一悲”使悲之更悲！花脸与徽女之间的感情也是深刻的。从徽女由男扮女装与武生的“兄弟之情”到后来发现徽女女儿之身后并引发火灾被赶出戏班，这段感情是曲折的，刻骨铭心的。师爷是个黑恶势力的象征，他的举止与武生和花脸形成了极大的反差，他举止柔弱，男儿身却是女性的体态，对武生的演绎除了羡慕、崇拜还略带微妙的情感，他打击武生与徽女的交往，在师爷这种病态的思想与武生和徽女情感交织在一起，更是当时动乱社会背景下病态的社会现象的真实写照。以上众多感情交织着，发展着，紧紧地扣着观众的心弦，为此欣赏者对下一步剧情的发展时刻充满着期待。

2.高超的舞技美

舞剧最重要的是用肢体的语言来诠释故事情节，优秀的剧情还需要优秀的演员来演绎。本剧的舞美上的技术难度堪称同剧之典范,很多高难度的舞蹈动作，绝非一般演员所能胜任的。很多经典的舞蹈动作让舞蹈界的专家也叹为观止。该剧的编导从全国各地吸纳贤才，众多优秀演员的加盟给全剧增添了极大的色彩。这部舞剧是以徽剧元素形体为主要特征，结合现代舞、古典舞、民族民间舞等多重舞蹈形式为一体，这对演员的全面素质要求也是个考验，各种形式的形成于一体、相互融会贯通，时而清新飘，时而规模宏大，各种舞蹈间衔接自然，流畅，是视觉享受的盛宴。

3.中西兼容的音乐美

好的配乐会给舞剧带来更强烈的审美效果。《徽班》所使用的音乐是除了主要是徽剧元素音乐外，还植入了流行音乐、更是有特点的民族音乐融入到西洋管弦乐当中，不同元素的音乐随着剧情的发展自然引入，与舞美完美的结合，很好地烘托出人物的内心世界。整体音乐偏缓慢与沉重，突出了该剧的主题表达，暗色的整体基调符合那样一个特定时空带给人的压抑感，也能凸显剧中这群小人物在那个沉重背景下的独特心境，既符合剧情的表达，又具有较好的审美意境，特别是在实景的虚实关系上为舞剧叙事服务，同时又传达出较强的舞台设计的美学理念，突出了“徽”味，为舞剧主题的环境营造和展示增色不少色彩。

最后引用总编导王舸话说：“现在这个比较浮躁、虚假的社会下，这部戏带给我们是一种心灵的净化。看到一种真正兄弟的情谊，虽不是真兄弟，却比兄弟还亲；这种对爱情对兄弟情谊，以及做人的忠义品格，将是这部戏传达的根本思想”。观《徽班》悟生活，我们衷心的祝愿有更多的像《徽班》一样的优秀舞剧作品问世，让我们真真切切的感悟生活。