幼儿教育小学化的应对策略分析

2019-11-26孟美艳

儿童大世界 2019年11期

孟美艳

（静乐县幼儿园，山西忻州 035100）

幼儿教育和小学教育是在儿童发展中两个重要的教育场所，从教育阶段的整体来看，幼儿教育主要是为了给小学教育打下良好的教育基础，在幼儿教育阶段，教师主要教导孩子的是学习知识的意识和基本的生活技能，这些都对孩子以后的发展有着深远意义，但是目前幼儿教育已经开始脱离这个教育目标，幼儿园开始把教育重点放在了小学知识的教育，在幼儿阶段对孩子加大了压力，抹杀了孩子爱玩的天性，可能会导致孩子厌烦学习的严重后果，这是目前幼儿教育必须应对解决的问题，教师必须从这种现象出现的原因入手，随后找出最有效的应对策略。

一、幼儿教育小学化的原因

（一）家长对于幼儿教育存在认识误区

家长由于自身思想的局限性，对幼儿教育存在认知上的误区，认识误区主要表现在两个方面：一、在目前应试教育的大环境下，家长对于教育思想的理解还处在传统教育观念阶段，在孩子学习方面上，家长更加注重的是孩子学习成绩的好坏，而不是注重对孩子学习兴趣的培养，因此家长为孩子选择幼儿园的时候，更加重视幼儿园的实际教育内容，而不是选择释放孩子天性的幼儿园，在缺少生源的情况下，很多侧重培养孩子天性的学校也开始有小学化的倾向，这就导致了目前幼儿教育小学化的整体大环境。二、在很多家长的认识中，幼儿教育就是在为小学教育打下学习基础，更严重的是还存在着一种现象，家长鼓励幼儿园加强对小学知识的教育，并且还对孩子提出非常严格的学习要求，在孩子还在释放天性的阶段，就开始注重对加重孩子学习的任务，这些现象对幼儿教育都产生了错误的影响，幼儿园为了满足家长的要求，就大力发展小学教育，导致目前幼儿教育小学化愈发的严重。

（二）幼儿教师能力导致幼儿教育小学化

一名优秀的幼儿教育教师，不但要对孩子拥有足够的耐心，而且还必须具备丰富的专业理论知识和过硬的教学能力，幼儿教师都是多才多艺的，一般幼儿教师都拥有唱歌、跳舞、绘画等才艺，但是在目前很多幼儿园选用的幼儿教师，根本没有受过专业的幼儿教育培训，所以在对幼儿进行教育过程中，这些教师由于自身素质的缺陷，导致缺少专业的教学能力，但是这些教师为了保住自己的教学职位，就把教给孩子小学阶段简单的算术和语文做为自己主要的教学任务，这些错误的做法导致幼儿教育小学化进程不断加快。

二、幼儿教育小学化的应对策略

（一）强化行政管理和监督

目前幼儿教育小学化在我国已经是非常普遍的现象，孩子才是国家未来最重要的发展资源，为了保障孩子的健康成长，就必须采取手段遏制幼儿教育中的小学化倾向现象，因此国家必须强化相关行政管理和监督，不断出台适合的规定，采用严格的手段对不符合规定的幼儿教育的学校进行控制和查封。在规定实施的阶段，首先相关教育主管部门必须强化对幼儿园办校审批的手续，明确办校过程中的相关规定和各项办校细则；相关教育管理部门要充分发挥自己的管理引导能力，为幼儿教育提供科学、明确的教学指导，在办学阶段就开始防止幼儿教育小学化现象出现。

（二）加强科学幼儿教育理念的宣传

对目前的幼儿教育小学化现象进行分析，幼儿教育为何出现这种现象，一个最重要的原意就是科学的幼儿教育理念没有被社会了解，很多人都没有对真正的幼儿教育的定位有充足了解，为了杜绝幼儿教育小学化现象的恶化，就必须加强科学幼儿教育理念的宣传，通过宣传手段，把科学合理、注重孩子素质发展的幼儿教育核心理念传达给更多的人，尤其是在幼儿教育中占有重要地位的孩子家长和幼儿教师，在科学的幼儿教育理念中，最注重的就是对幼儿的年龄和自身特点制定出最适合的教学方法，而不是单纯的向孩子灌输文化知识，从而逐渐淡化幼儿教育者加强幼儿教育小学化的教育思想。

（三）提高教师的综合水平

随着人们对幼儿教育的更加重视，为了适应幼儿教育的需求，幼儿教师的个人能力水平也要得到一定的提高，首先教师要认识到幼儿教育的性质和小学教育的性质存在着明显的不同，孩子在幼儿教育阶段学习的重点不是对课本知识的学习，而是应该学习一些基本的技能和生活习惯，这个阶段的学习是培养孩子的全面能力，为孩子以后的成长和学习打下坚实的基础，这些都要求幼儿教师要不断提高自己能力的综合水平，引导孩子学会与别人相处，帮助孩子学会对问题的思考等能力。