黄坵墉

(湖北省恩施市建始县红岩寺镇民族小学，湖北 恩施 445307)

一、当前我国小学语文教学管理现状

教学管理直接影响到教学工作的有效性以及教学质量的高低，所以在我国当前小学语文教学中，越来越多的有识之士意识到小学语文教学管理的重要性让小学语文教学效率不断提高，但是根据笔者多年的实际教学经验来看，在提高小学语文教学管理这个问题上，还存在着诸多问题，值得我们注意。

第一，课堂管理模式不当，我们知道，课堂纪律是教学管理中一项重点，好的课堂纪律会让课堂学习效率事半功倍，所以教师在语文课堂上采取合适的管理水平是很有必要的，但是既要让学生意识到纪律的重要性，也要让不伤害学生的自信心。但是在我们的课堂中，不难发现经常有爱玩爱闹的学生无法集中注意力在课堂之上，甚至影响其他学生听课，这个时候，教师通常会在大庭广众之下点名这位同学进行批评，而被批评的学生虽然会安静下来，却情绪低落，一节课的知识丝毫没有听进去。这是因为，这种直接的教育方法在某种程度上对学生的自尊心和学习自信心造成一定的伤害，导致学生无法将注意力重新放在课堂上。

第二，课堂氛围营造不佳，在课堂教学的过程中，好的课堂氛围会使学生学的轻松，教师教的轻松，而且会让师生之间的关系更加融洽，但是我国现如今还是在很大程度上是封闭式教学氛围，即教师在课堂上占据主导状态，学生处于被动学习状态，对教师所教全盘接受，而师生之间也没有进行良性互动，在这个过程中，学生热情不高，自主学习能力较差，被动的学习态度导致教师在教学的过程中也深感疲惫，一堂课下来，不但教学效率低下，教学成果也没有明显的提高，而学生也在长期这样封闭的课堂环境下逐渐丧失了对语文学习的兴趣与耐心，学习成绩更是一落千丈，形成恶性循环。

第三，教学资源不够丰富，现如今，我国小学语文教学中的资源十分有限，最常见的就是来自于教材和教师自身的知识储备，这对于需要不断发展自我知识水平的小学生是远远不够的，而由于教师自我知识水平的有限，我们常常在课堂上，会发现有个别好奇心强，思维比较跳跃的学生会在课时结束后向教师提出一些别出心裁的问题，而这些问题往往由于教师对其涉及领域不深，无法给出科学的、正确的解释，而教师为了维护自身的威严，无非就是告知学生下节课再进行进一步讲解，要不就是提示学生只用学习与本课时所学问题即可。这在一定程度上就使学生的思维能力受到一定的限制，缺少创新探究能力。

二、提高我国小学语文教学管理水平方法若干

（一）创新课堂管理模式，采用鼓励式语言

随着当前小学生的身心不断成熟，教师的一举一动都会对他们的身心产生的一定的影响，而教师对于其的管教也会在一定程度上造成学生的自尊心受到伤害，而这样会让学生不但对语文学习的热情丧失，无法树立起语文学习的自信心，还会使学生对教师产生一定的恐惧心理，这样都不利于小学生的语文学习，所以教师应该重新树立起小学生学习语文的自信心，采取鼓励式的语言，例如在课前，就和学生制定规章制度，倘若这一节课保持了良好的纪律，就给予学生的一定的奖励，但是如果学生没有维持较好的纪律，教师也不应该在大庭广众之下对学生进行直接批评，在课后单独指导学生，让学生意识到错误，并鼓励其加以改正，这样不但会让学生的自觉性提升，也保护好学生的自信心，让学生的身心得到健康发展。

（二）营造良好课堂氛围，促进师生关系健康发展

课堂良好的教学氛围是学生拥有良好学习效果的前提之一，良好的课堂学习氛围会使学生学习效果事半功倍，所以要让学生与老师拥有良性互动，学生在这种课堂氛围之下，学习的负担大大减轻，学习的热情大大增强，而倘若学生的注意力完全注意到语文课堂之上，也会在一定程度上减轻教师的教学负担，让教师教学过程更加的轻松，学生对教师的信任也会大大增强。而要想营造良好的师生关系，教师就必须深入了解到现在学生身心发展特点，从学生感兴趣的点着手，与他们成为朋友，例如教师可以在课前讲一些小笑话，或者给学生交流一下除学习之外的问题，这些都可以促进语文课堂良好氛围的形成，让学生与老师之间的关系更加密切。

三、结语

总而言之，小学语文教学管理水平的高低直接影响到学生进行语文学习的效率高低，作为一名小学语文教师，要在探索更高效的小学语文教学管理水平这个问题上不断努力，争取培养出为社会所需的新型人才。