刘 琴

(重庆市云阳县外郎乡外郎小学 重庆 云阳 404500)

1.农村小学教学概况

随着我国在教育事业的不断努力，整体教育水平已经有了显著提升。然而相较于县城、市区的教育，农村小学教学条件依然处于艰苦状态。教学条件差、资源短缺，更有一些教学节点存在教师资源匮乏等，这些劣势对于我国农村小学教学效率与品质提升产生极大阻碍。此外，由于城市的发展速度极快，一些农村家长会选择去城市打工，这就使得很多学生成为了留守儿童，而一些留守儿童的生活状态以及心理健康成长在一定程度上会出现不健全现象，同样对我国农村小学教育发展产生阻碍作用。而这些问题的产生对于教师来说则是一项极为严峻的挑战，尤其是对班主任来说，不仅需要有效调整教学手段，提升学生学习兴趣，紧抓学习成绩，同时还要兼顾好爱与素质培养的教育。

2.给予学生足够的尊重与关爱，理解与支持学生

班主任在日常管理工作中，应当融入足够多的爱，让学生能够在学习和生活的同时感受到温暖。以爱为根本的教育要求班主任，需要给予学生足够的尊重与关爱，理解与支持学生。

班主任不仅要了解学生兴趣、爱好、心理成长与学习状态，同时还需要了解其一定的生活状态与素质品德，以此基础上进行针对性手段使用，帮助学生能够强化优良品德与素质，改善不好的习惯与行为品德，促使学生能够拥有健全的身心素质与健康。作为班主任，首先需要明白，人生而平等。小学生仍然处于基础学习与全面发展状态，其人生观、价值观、世界观仍然处于不完善阶段，而以此为基础，学生自然是处于脆弱、劣势的状态，即使其外表看似坚强，但内心却是十分脆弱的。小学生也十分渴望得到教师、同学之间的关爱与关注。因此，教师需要在日常教学、生活中与学生进行良好的沟通，在一些场合与情况下，教师多去问一问、摸一摸：“最近感觉怎么样？”“天气凉了，多穿点吧”“有没有什么学习上的问题，生活上的难处？”之类的话，不仅能够对学生生活和学习产生无穷大的力量，还能让学生体会到“师者父母也”的感觉。这样不仅能够让学生感受到温暖，还能让学生明白班主任与学生是站在同一阵线上的，因此在学习上也不会产生抵触情绪，反而会在课堂上更加配合教师的教育工作，对班主任教育事业发展将会产生有利推动作用。

此外，理解作为教育成功的前提，也是是爱的教育中的一项重要内容，同样需要班主任在工作中进行重视与运用。班主任需要放下自身架子，更好的融入到学生中去。一些学生可能会存在讲课内容听不懂，难以理解，题目不会做等情况，或者是出现一些做题的小失误，课上没有积极进行听讲等情况，这些都是很正常且常见的，教师应当多理解学生，想想自身在生活中的小失误和不仔细，多去关注学生行为本质，从而更好的与学生进行沟通交流，少用指责惩罚的手段措施。根据本人实际工作经验能够发现，当学生被尊重、认同、理解之后，他极有可能爆发惊人的潜力投入学习和生活中，也会对你更加尊重、认同与理解。

3.奖励与惩罚制度

学生在学习和生活过程中很有可能会出现错误，“人非圣贤，孰能无过”，何况是小学生。因此，教师在学生犯错时应当在爱与理解的前提下，对其进行“惩罚”，如果学生只是某道题回答错误，或是出现交头接耳的现象，教师可以以宽容的心态对其进行轻轻拍打，并以相对较为轻松的语言表达使得其明白自己的错误，从而改正，不能伤害学生的自尊心，更不能进行体罚和言语辱骂；如果学生出现较为严重的问题，诸如逃课、打架、辱骂别人等错误，教师需要对其进行一定行为批评，此时需要认真且严肃告诉学生，其行为出现错误，需要进行及时改正，同时注意引导学生树立积极健康的心态，避免后期再出现同类情况。

在学习过程中，学生更多的是将题目作对、上课认真、与教师拥有良好的师生关系。当学生回答完题目并且正确的时候，教师可以给出真实评价，积极鼓励学生。而班主任在对待学生回答题目正确以及行为友善、与同学之间相亲相爱、互助友好等行为状态时，需要毫不吝啬的夸赞和表扬学生，一来可以让学生们意识到这种行为是正确且会得到夸奖的，二是让学生可以在后期学习生活中更好的进行这种行为，通过这种努力可以获得班主任的夸奖和鼓励。

结束语

总的来说，农村小学班主任工作是需要以爱作为根本来进行的，仅管工作繁琐，但我相信，只要我们将教育建立在爱、理解以及包容之上，在实践中不断增强自身素质，完善教育体系与工作方法，就一定能培养出具有健康身心素质且拥有自主学习意识的学生。