陈昌回

(浙江省苍南县龙港潜龙学校 浙江 苍南 325802)

近些年，伴随着社会、学校、家长对体育中考重视度的提高，使原本“健康第一”的指导思想逐渐远离，考试的“指挥棒”约束着体育教师的课堂教学，导致体育常规课出现“考什么就教什么、学什么、练什么”的现象，置体育课程标准而不顾，将“以生为本”的新课标核心理念抛诸脑后，早已失去了体育中考对体育教学的正确导向，违背体育中考促使学生体质提高的初衷，严重影响学生身心健康发展。如何将体育中考和体育课堂教学有效衔接已成为广大体育教师热议的问题，笔者试从毕业班体育常规课堂着手，对教学现状进行调查，结合多年实践经验进行分析研究，努力寻找体育中考与体育课堂教学有效结合的途径，以期促进毕业班体育课堂教学的正常性和教学效果的有效性。

1.原因分析

1．1 片面追求应试体育。体育中考实施后，“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”这句话是当下应试体育的写照。体育教师面对升学率和学校评价体系时，将体育中考蜕变为体育课堂教学的“指挥棒”，压制学生死练、死学，出现一味追求体育中考成绩，而不注重学生的个体差异，不遵循学生的身心发展特征，更违背了新课程下体育教学理念。

1．2 缺乏系统科学评教。当今教育体制下，应试教育仍发挥着不可替代的作用。体育中考的成绩时刻影响和制约着校长、教师和家长们的思想。“分数至上”的观念是受“应试教育”长期思想侵蚀的恶果。学校力求中考成绩，大多数学校制定针对体育教师中考的考核制度，加强对体育教师的监管，以成绩定绩效。

1．3 体育中考制度本身因素。由于体育中考内容基本稳定，变化较小，这就直接造成教师、学生、家长们更多地倾向于去做“事先工作”，出现了“考什么、教什么、学什么、练什么”的异化现象，这是体育中考制度本身的因素所致。加之，体育中考的工作任务繁重，需要体育教师花费大量的时间，因此，许多体育教师为了减轻工作量，把体育课堂教学时间也用于训练体育中考项目，极大的影响了正常的体育课堂教学。

1．4 忽视终身体育意识。由于体育教师错误理解体育中考的初衷，常规课堂上重身体练习，轻能力培养，没有树立现代体育意识，没有为学生终身体育意识打下基础。体育课堂教学忽视体育锻炼方法的传授，没有引导学生将课堂中所学的知识用到课外，没有让学生感受体育运动的乐趣，最终没有通过学校体育教学来达到学生终身体育意识的形成。

2.对策与思考

2．1 树立正确的课程意识，明确体育教学性质。课程意识是教师对课程体系的基本认识，也是课程设计与实施的基本反映。树立正确的课程意识，要熟知课程实质、课程结构、课程目标和价值，并加以对课程的选择、拓展和开发。

2．2 完善科学的评价体系，激发学生体育兴趣。体育中考不是目的，而是一种手段，通过测试，让社会、学校、家庭对学校体育的重视，促进学生身心健康发展。扭转“学生喜欢体育，而不喜欢体育课”的现象，就需要完善科学的评价体系，激发学生参与体育活动的兴趣，使学生将被动学习为主动学习。

2．3 整合丰富的课程资源，提高课堂有效性。中考体育项目的测试就是对学生运动技能的掌握程度和身体素质进行测试，如果能将其与课堂教学有机整合，在水平四阶段的课堂教学中有条不紊地进行传授，由浅入深地进行教学，由易到难地进行练习，让体育中考项目与体育课堂教学无缝对接，寻找高效的学法和教法，在教学中提高学生的动作技能、增强学生的身体素质，那么，体育中考项目成绩的提高也就水到渠成了。

2．4 规范单元教学计划，突出课时教学目标。体育课堂教学是学校体育的主体，它有着自身的独特规律和原则，我们只有遵循其规律和原则，才能使其达到最优化的效果。体育教师可以围绕省编教材的课程指导纲要，根据“技术”、“体能”、“运用”的三个维度制定单元教学计划和课时计划，这样可以从根本上防止“教教材”现象的发生，也可以降低大单元的难度，拓宽教学视野；还可以增强教学的趣味性，提高教学效益。

2．5 积极开展阳光体育活动，确保学生每天锻炼一小时。水平四阶段学生的体质下降归咎于体育的应试教学，学生身体素质的下降有着多方面的因素，其中最大的矛盾就是学生缺乏参加体育锻炼的时间，时间得不到保障。如果毕业班学生只局限于课堂上的学练，单靠课堂40分钟，力求掌握运动技能是不可能的，必须加强课余练习才能掌握和巩固。开展阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时，必定会促进学生身体素质的提高，促进学生身心健康发展。此时，体育应试化的教学并会得到缓解。

3.结论

体育中考的实施，对学校体育工作和体育课堂教学起着强有力的调控作用，目的是提高学生身体素质及运动技能，让每一个学生受益。同时，体育中考为我们一线体育教师提供了发展专业教学水平的平台，在教学中，尽管体育课堂教学与体育中考存在发生矛盾的可能，但是我们要积极提倡两者走向共生，体育教师要用自己的专业知识驾驭课堂，让体育中考和课堂教学这两架马车能并驾齐驱。提高认识，转变观念，发挥体育中考的导向作用，提高学校体育课堂教学质量，让体育教学在体育中考中展现它的无穷魅力，让体育中考真正成为增强学生身心健康的手段，进而培养学生全面发展。