王文利

(安徽省桐城市高桥中心小学 安徽 桐城 231400)

1.创设问题情境，激发学生学习的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”问题源于某种情境,而生动具体、富有情趣的情境则是产生问题的肥沃土壤。将问题置于生动有趣的情境中,能够激发学生的学习热情，促使思维活跃，想象丰富、记忆力加深。例如：讲授“快乐的午餐”这一课时，我先出示教材第14页情景图，提出如下问题：图上有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？由于学生对情景图的问题十分感兴趣，有利于发现数学信息，并能集中学生的注意力，诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，从而更加自主参与知识的获取过程。创设这样的问题情境,不仅贴近学生的生活、符合学生的需要,使他们将数学知识和实际生活联系起来,让数学教学充满生活气息，激发起学生学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”，从而提高了学生在课堂上的学习兴趣。

2.提高教学艺术，引发学生学习的兴趣

数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科。数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象。教学中努力做到活泼多样，动静结合来调动学生学习的积极性，就可以实现课堂教学优质高效。教学实践也表明，在教学中提高教学艺术，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。低年级教学中，该怎样提高教学艺术，激发学习兴趣呢？

2.1 解放学生的手，口，让数学课“动”起来。美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学生富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐”。所以在数学教学中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，要把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而引起他们的好奇心，激发起学生学习的动机。这样安排，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时还能消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。

2.2 开展丰富多彩的活动，让学生尽情参与。课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻。学生可以在活动中产生思想，从而来激发他们的学习兴趣。在教学《还剩下多少》这节课时，我组织让学生用学具摆一摆，然后取走其中一部分等活动，不仅培养了学生动手操作，语言表达能力，从而使学生真正理解减法的含义。在教学过程中，学生很感兴趣，积极参与，取得了很好的教学效果。心理学研究表明，兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种心理倾向，是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，是学习知识、培养能力的前提。一旦有了浓厚的学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。

2.3 利用教材设计出一些趣味游戏来调动学生的积极性，激发他们浓厚的学习兴趣。一般来说，小学低年级的学生比较关注有趣、好玩、动态、新奇的事物，游戏是小学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段，从而在“玩”中轻松、愉快的学习。教学中我经常结合教学内容适时开，例如，一年级“上下”这节课主要目的是，让学生在具体活动中体验上下位置与顺序，初步培养学生的空间观念。这节课看似简单，但对于一年级新生来说认识有一点难度。我设计了关于“上下”的小游戏，如果答案是上，就用这个手势(做食指朝上)告诉老师。如果答案是下，就用这个手势(做食指朝下)告诉老师。准备：“眉毛在眼睛的”真棒！“眼睛在眉毛的”哦，不错！“鼻子在嘴巴的”互相看看答案对不对？“嘴巴在鼻子的”真聪明！通过开展这一游戏，可以更好的让学生体验发现的快乐，以此来引发学生学习的兴趣。

3.制作精美的课件，调动学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。在教学过程中，我们可以制作精美的课件，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。还可以营造良好的学习氛围，让学生直观、形象、生动地感受知识的形成，从而产生强烈的学习兴趣。比如在教学“上下”时，我运用flash设计制作了动画“寻宝物”的故事情境。宝物藏在哪个盒子里？屏幕上展示三个盒子，并通过盒子的闪烁标出1号，2号，3号。小狗米奇给了大家两条提示，a、宝物在1号盒的下方，这时屏幕上展示宝物盒2号和3号盒。b、宝物在3号盒的上方。这时屏幕上只闪烁2号盒。通过运用这一课件为学生营造一个开放、有趣的轻松自然的教学环境，充分调动了学生的学习积极性，提高学习兴趣，达到学生“愿学、乐学”的目的，再一次让学生体会到数学源于生活,生活中处处有数学的思想。

综上，提高低年级学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动的探究新知，从而让孩子们真正感受到数学学习的快乐。