张 勇

(河南省驻马店市第二十一小学 河南 驻马店 463000)

随着信息时代的到来，信息技术如同无孔不入的水银一般，渗透到了人们生活的点点滴滴，方方面面，同时也渗透到了课堂教学中来，给课堂教学注入了蓬勃的生机与盎然的活力。与此同时，信息技术的学习，也开始愈来愈受到广大家长和教师的重视。学习信息技术，能够培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，使学生能够更好的适应未来社会的发展，紧跟时代步伐，做时代洪流的奋进者，避免成为被淘汰的对象，从而为学生的辉煌人生打下坚实铺垫。但是，目前的小学信息课教学现状却是令人堪忧。那么，该如何上好新时代的信息技术课呢？下面笔者就这一话题，浅谈几点自己的心得体会，以期能对各位同仁有所裨益，此文章初衷之所在，也是笔者今后努力的风向标。

1.寓教于趣，把“游戏”引入到课堂

小学生年龄小，活泼好动，注意力难以集中，缺乏自我管理、自我约束的能力，他们做任何事并没有明确的目的性，通常都是以兴趣作为前提。对此，信息技术教师不妨因势利导，投其所好，把“游戏”引入到教学活动中来，寓教于趣，让学生真正体验到信息技术学习的乐趣所在，进而爱上信息技术这门实用性与趣味性兼具的学科，促进教与学、质与量的和谐发展，助推高效课堂的实现。譬如，为了促进学生熟练地掌握键盘输入技能，尽快做到盲打，笔者特意将《金山打字通》安装到学生的机子上面，使学生进入到一个专门练习指法的游戏乐园中。爱玩儿游戏是小学生的天性，这样一来，他们的兴趣便能得到有效激发，热情得到大幅度提高，原本宛若一潭死水般的指法课也因此变得生机勃勃，学生在趣味盎然的打字母游戏过程中，熟悉了键盘，加快和提高了键盘输入速度，同时也愉悦了自己的身心，可谓一举多得。

兴趣是一味精神上的良药，可以使学生在学习中始终保持着昂扬向上的斗志、饱满热情的干劲；兴趣是一阵高效催化剂，可以化劳而少功为事半功倍，化低效高耗为高效低耗；兴趣是一种甜蜜的牵引，可以牵引着学生走进多姿多彩的知识海洋，一步步去探索神秘未知的美妙世界……在平日的信息技术教学中，教师要注重寓教于趣，把游戏元素这缕清泉引入到课堂教学中来，以此拨动学生的情感之弦，诱发学生的学习动机，从而实现教与学效益的最大化。

2.精心设计导语，吸引学生目光

相对于语文、英语等比较生动形象的科目而言，信息技术是一门相对枯燥乏味的学科，因为它的实践性比较强，再加上小学生对电脑操作较为陌生，极易对这门课程产生厌倦和排斥情绪。故而，在进行信息技术教学的时候，教师要精心把握住新课的“药引”——导语，使其像磁力极强的磁铁一样，牢牢吸引住学生的心思，引发学生情感上的共鸣，促使学生以满腔的热情投入到课堂教学活动中来，从而收到事半功倍的教学效果。那么，该如何设计好一堂课的导语呢？笔者总结了以下两点：

首先，导语的设计一定要紧紧围绕课堂教学内容这根“指挥棒”，突出教学重点，明确教学目标，避免为了逢迎学生的心思，而让导语喧宾夺主，成为名实不副的“空心汤圆”，这样，很可能会将学生引入“歪门邪道”，令其茫茫然，昏昏然，最终毫无所得，浪费宝贵的课堂时间，因小失大。

其次，导语要生动形象，富有强烈的感染力，使其好像拥有某种魔力一般，在最短时间内感染学生，点燃学生的求知火花，打开学生思维的闸门，达到“未成曲调先有情”的境界，令学生以昂然的激情，自觉自发地步入知识殿堂。

俗话说，良好的开端等于成功的一半。在平日的信息技术教学中，教师要掌握好“抛砖”这门学问，在短短三两分钟内便调动学生的情绪，将那些心猿意马、魂飞天外的学生，吸引到课堂，兴致高涨地投入到新的学习中，以心无杂念的良好状态接受知识，如此，教学效果自然也是水涨船高，巧拨千斤。

3.引导学生自主探究，培养学生创新能力

新课改提倡转变教师角色，凸现学生思维主体地位，摒弃传统小学信息技术教学的“填鸭式”授课方式，注重培养学生的自主探究意识和能力。信息技术本身是一门综合性极强的技能型学科，所要教学的知识对于接受能力普遍较低的小学生来说，可谓浩瀚驳杂，如此包罗万象的内容，小学生根本无法掌握。有鉴于此，教师就必须改变以往“教师讲多少，学生学多少”的模式，让学生进行自主探究，自己动手解决学习中碰到的问题，充分发挥学生的主人翁精神，从而使每个学生都能得到充分发展。

一言以蔽之，对小学生信息素养的培养并非一蹴即至的，需要花费大量的时间与精力，作为新时代下的一名信息技术教师，要不断革新教学理念，选用与时代要求相符合的教学模式，并致力寻找更加高效的教学策略与途径，激起学生学习热情的波涛，掀起学生主动参与学习的浪潮，提高信息技术教学的实效性，促进学生全方位发展。