小学数学教学中如何培养学生的主动提问能力

2019-11-26陈银兴

读与写 2019年1期

陈银兴

(广东省中山五桂山桂南学校广东中山 528458)

学生们在小学数学教学中进行提问，实际上是学生进行自我探索的一种重要表现，能够帮助提升学生的学习兴趣和学习好奇心，引导他们积极主动地进行答案的分析和寻找。好奇心是学生的一种天性，当他们在学习过程中遇到了自己不了解的问题，就会想方设法的进行分析和解答，教师在教学中需要培养学生的主动提问能力，引导学生能够积极主动地吸收新的数学知识，促进小学生综合数学能力的提升。

1.提升质疑兴趣

在小学数学课堂教学中想要引导小学生主动进行质疑提问，首先教师需要培养小学生的质疑兴趣，给学生能够传授质疑的技巧和方法，这样能够让学生在学习过程中主动并提问，发展自己的数学学习思维，提升学生的数学学习动力。学生们只有拥有了质疑的想法，才能够为后来的问题提出打下良好的基础[1]。例如说在课堂教学中需要学习的内容是“能被5整除数的特征”，那么首先教师可以先跟学生们一起说出几个能够被5整除的数，有的学生说出了两位数，有的则说出了多位数，那么首先教师先按照内在的规律，跟学生们一起来判断这些数字是否否能够被5整除，然后在跟学生们一起来验证判断是否正确。学生们会对教师的讲解产生疑惑，然后提出自己的问题：“老师是怎么样来判断这个数是否能够被5整除的呢？”通过教师一开始给学生们创设的教学情境，提升学生的质疑兴趣，引导学生能够积极参与教学中进行热情提问。

2.帮助学生克服心理障碍

小学生年龄比较小，拥有比较强烈的好奇心，在这个阶段学生们会对知识产生很多的疑惑，但是由于学生不具备提问的方法和技巧，因此很多时候会受到各种因素的影响，不敢在课堂上进行提问。比如说一部分学生害怕自己提出的问题受到教师和其他同学的嘲笑，还有些学生怕自己提出的问题过于简单影响教师的教学进度等。教师在教学中需要积极鼓励学生能够摆脱心理障碍，在课堂教学中敢于提出自己的疑问。例如说教师在教学中针对那些性格内向不敢提问的学生，可以点名进行提问，让他们自己能够说出自己的疑惑，即使是错了也没有关系，这样能够不断地提升学生们的学习自信心。针对那些容易在课堂学习过程中紧张说不清楚问题内容的学生，教师可以让他们在课堂结束之后跟教师提出。通过针对性的培养学生的提问能力和提问技巧，从而提升课堂教学的吸引力，引导更多的学生能够积极主动地参与到课堂教学中，对教师提出自己的质疑。教师在布置课后作业时，也可以引导学生能够在其中发现问题，并在课堂上提出来跟教师已清理讨论和分析。在小学数学课堂教学只能够通过教师的鼓励和引导，能够给予学生充分的思考时间和准备时间，引导学生积极在课堂上进行提问。

3.调动学生的各个感官

教师在教学中要引导学生多思考，通过思考来进行提问。数学知识相对来说比较系统，逻辑性非常强，新知识和旧知识之前存在某种紧密的联系，教师在教学中需要引导学生在新知识的学习过程中，能够金一部分思考和分析旧知识的关系，并通过互相比较学会转化问题，从而提出新的数学知识问题[2]。例如说教师在教学异分母大小的比较过程中，首先教师让学生们先一起来思考为什么需要通分，然后在进行大小分数的比较。在教学中学生们会不断的提出问题，通过问题的提出。问题的分析和问题的解答，能够让学生了解新知识，培养学生的数学思考和能力。教师在教学中需要引导学生能够提出创造性的问题，并通过自己的动手操作来进行提问。例如说在学习角的认识相关内容时，教师先跟学生一起来制作角，跟学生们一起来制作出不同的角的模型，制作完成之后学生们发现大家的角都是不一样的，有的角度大、有的角度小，这样能够引导学生能够通过自己的动手操作，对于角的知识加强认知。

4.引导学生能够掌握提问的技巧

只有掌握多种多样的提问方法和提问技巧，才能够提出更多有意义的问题。教师在教学中想要引导学生善于提问，还需要传授给学生多样化的提问技巧。首先第一种是趣问法，也就是能够使用有趣的活动，把问题引导出来，让问题更加具有趣味性，也更加能够吸引人们的关注。例如说教师在教学中先提问学生：“学校需要举行开学典礼，全校总共为学习标兵和班干部购买了320件奖品，发了四分之一，根据这两个数字关系，我们能够想到什么？”通过这样的提问方式，引导学生能够积极开始提问[3]。在提倡教学中通过把不同的生活现象转化成为有趣的问题，能够提升学生对于问题的关注力度，刺激学生的学习思维能力。第二种方法是激将法，例如说在学习代数加减法的过程中，教师先让学生把自己不懂得问题提出来，看看谁能够想到重点的问题。那么在学生们不断地提出问题的过程中，教师再让其他的学生进行思考和回答，大家一起来热情的发言，既能够学习更多数学知识，还能够帮助活跃小学数学课堂教学气氛。