田 咏

(贵州省铜仁市德江县泉口镇中心小学 贵州 德江 565200)

随着新课改的进一步实施，小学数学教学必须采取有效措施，以提高教学的质量。那么如何在新课程标准的理念指导下进行有效的教学呢？

1.更新教学观念，激发学生学习兴趣

任何事物都是矛盾的综合体，有利有弊，在不同的历史条件下利与弊会相互转化。在传统教学中，班级授课制充分体现了自身的优点，展示出了有利的一面。但在现代化教学手段与远程教育日益发展的今天，再加之学生在个人智商、知识基础、兴趣爱好、接受能力等方面都存在着个体差异，学生程度参差不齐，导致了班级授课制已不再适应现代教学的发展，其重共性、轻个性的特点扼杀了学生的个性及创造性，很难因材施教。新课改明确要求，要转弊为利，按照现代化教学理念，抛弃传统的教学模式，选用现代化的教学理念，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生自主探究的能力，使教学焕发出生机与活力。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，皮亚杰特说过“所有教学活动都离不开兴趣”，实践也证明，兴趣对学习有非常重要的作用，如执教《圆的认识》(义务教育课程标准实验教科书六年级上册)一课时，我利用多媒体为学生呈现了两个小朋友骑自行车的情境，其中一个小朋友的自行车轮子是正方形，另外一个小朋友的是圆形，在平坦的路面上，第一个小朋友颠簸地很慢地走着，而第二位小朋友却平稳地快速行进，学生看到正方形的轮子哄堂大笑起来，这时我让学生思考：为什么圆的自行车轮子在平坦的路面上不会颠簸？而正方形的就会颠簸？学生积极思考，大胆发言，讨论热烈，学习兴趣被有效激发出来，为接下来的学习作好了准备。

2.因材施教是提高小学课堂的前提

数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。我们可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的体现。面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到”上不封顶，下要保底”。在教学中，我针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。

例如：在教学分数应用题时，出示了这样四个题目：

(1)车站堆放36吨货物，运走了12吨 ，运走了几分之几？

(2)车站利堆放一批货物，运走了3/5 ，恰好是10.8吨，这批货物有多少吨？

在练习时，让学习程度中下等的学生做第1、2题，这样，不仅使多数学生能”吃得了”，而且是少数学生能”吃的饱”。这样的分层练习不但在课堂上进行，在课后的练习中，我也采用这样的方法。有能力、学习好的留一些难题，中、下等的学生留一些较简单的习题。总之，在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与的教学的整个过程中。

3.小学生动手操作，真正地经历数学演绎和论证的过程

学生的亲手操作实验是最有效果的，可以让学生在视觉、听觉、触觉上协同参与，空间几何观念真正地形成和巩固。在实验的操作中，学生通过丰富的图形、符号来感知、操作、参与探究活动，初步的产生演绎和论证的演示。例如：在教学《三角形内角和》知识时，可以用量的方法。可是量的过程中有误差，为何不引导学生进行探究实验呢？可以把三角形的三个内角拼起来，学生一下子就活起来了，学生开始拿起剪刀把三个角剪下来，并把三个角拼在一起，自然得到了数学结论。又如，在教学《体积》概念时，我把两个盛有水且相同大小的玻璃杯中放进两个大小不同的石头，让学生来观察水位的变化；当石块取出来之后，再来比较水多，学生生动而具体地认识到体积的含义和概念。当然，在实验的操作中，我们还可以引导学生通过摆、折、剪、制作、绘画、实地操作等实验活动来加以理解。

4.授之以法，兼顾生活

“授之鱼，不如授之以渔”，教师不能简单地将知识灌输给学生，要把各种各样的学习，解题方法介绍给学生，鼓励他们举一反三，用不同的方法来解决同一问题，通过学习此题来发散思维解决彼题，把学生逐步带入自主学习的过程中去。课堂是不仅是学生吸收知识的场所，更是学生自主发展的场所，教师要学会分割课堂时间，要将大部分时间，留给学生自己思考，并转化思考结果，质疑问难，使其和教师互动起来，活跃课堂气氛，保持学生们学习的好奇心培养他们的创新精神。

此外，教师要加强具体实际应用的介绍，让学生学会思考怎样把所学的知识运用到实际，与实际生活有什么联系，让学生养成主动探索新知识的实际应用价值的习惯。如教学圆柱的侧面积计算公式后，有的学生就提出“我们学习圆柱的侧面积可以用来计算什么呢？”学生通过联系实际讨论，知道在计算烟囱、通风管道、抽油烟机管道等的表面积时就要运用圆柱的侧面积知识。通过联系生活实际，激发学生到生活中去寻找数学知识的兴趣，体验到知识应用的价值。