朱智翀

(江西省贵溪市第一中学 江西 贵溪 335400)

使用多媒体触控一体机进行教学，它的交互性使之成为师生之间集体学习和平等交流的平台，学生有了更多到一体机前展示、练习和合作的机会，这就充分显示了学生参与的主体地位，有利于培养学生的积极探索、主动学习的能力和意识。

1.激活课堂教学的互动性，调动学生学习主动参与性

多媒体触控一体机提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。不需要使用键盘而在触控一体机上直接书画和操作，有利于使学习缺乏兴趣的学生踊跃地参加到教学中来，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点。

2.重点强化，便于突破重难点

多媒体触控一体机中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。触控一体机的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用多媒体触控一体机的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

3.增强学生自信心，提高学生的信息技术素养

虽然用交互触控一体机备课需要花费较多的时间，但是看到学生对它的反应是如此积极让教师们感到非常欣慰。交互触控一体机作为一种媒介能够促进学生的讨论，与他们每人一台电脑相比更能促进课堂的互动。交互触控一体机能够促进学生数学思维的发展，使他们更有自信的去讨论问题、寻找答案。学生的学习动机得到了有效的激发。他们的提问更有针对性，说明他们的深层思维得到了有效的发展。交互触控一体机作为一种媒介，能激发学生对他们感兴趣的问题进行思考。由于教师在交互触控一体机教学时，整个操作过程学生可以清楚地看到，所以这在不知不觉中提高了学生的计算机素养。

4.改变评价方式，促进主动发展

新《课程标准》要求教师重视对学生学习评价的改革，信息技术课堂上，教师利用交互触控一体机优势，对学生的学习和练习作出正确判断，如用学生喜欢的卡通人物评价，用声音评价，用笑脸评价，师生间的互动在触控一体机的帮助下更加灵活紧密。友好的人机交互方式，可以让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。教学评价展现开放性，学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。这些都让学生产生积极向上的动力，体验成功的乐趣，树立学习的信心，检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效促进学生发展。

5.交互式触控一体机的应用，使复习课变得丰富多彩

高中生都要参加信息技术学业水平测试，理论复习是高二教学中的重要环节，复习课中，知识梳理很重要。但如果老师把梳理好的知识抛给学生，学生就会变得很被动。为了激发学生兴趣，可以借助交互式触控一体机软件中的画笔和图形功能创作一颗知识树，并利用刮奖区将知识遮挡住，给学生一种神秘感，学生就有一种想知道各知识点的愿望，这样提高了学生的学习积极性，这棵知识树也让本单元的结构清晰明了，学生看到知识树就知道相应单元的章节，老师每要讲一个章节，就刮开一个模块，学生在原有知识的基础上得到清晰的思路、方法和知识的脉络，串成完整的知识链。

画笔和聚光灯的应用，使复习重点更加突出。比如，我在讲解信息技术发展历史时，将信息技术的五次革命遮挡起来，教师引导，学生小组讨论总结，操作既简单又突出了学生的主体性。

多媒体触控一体机教学是一个新生事物，它在信息技术课堂教学中具有明显的作用，但是因为多媒体触控一体机只能是一台计算机在使用，只有极少数学生能够参与操作，大部分学生只能参与观摩、讨论，缺少直接操作计算机的机会。因此，它的局限性也是很明显的。在信息技术教学中，学生学习还是离不开具体的计算机操作实践，离不开电子教室的组织和指导。我们可以在计算机教室里安装多媒体触控一体机，把多媒体触控一体机和电子教室的优势都发挥出来，更好地为教学服务。相对于其他现代教育技术手段而言，多媒体触控一体机运用于教学，对于提高课堂教学效率，促进教师专业化成长等方面有很大优势。我们要充分利用多媒体触控一体机这个新的交互平台，使这一技术真正融入课堂教学中，使信息技术课堂教学迈上一个新的台阶。