郑颖琦

(福建省泉州市永春县仙夹中心小学 福建 永春 362600)

小学数学课内外资源整合与利用能更好地改变课程功能和学生的学习方式，对数学教学非常重要的作用。课堂教学整合课内外的资源拓展教育教学内容，把师生的生活和经验很好地融入课堂教学，使教学更有生命活力。这样的数学课堂可以激发学生的学习兴趣，使学生由被动的知识接受者转变为主动的知识建构者。利用课内外资源整合可以拓宽教师的视野，激励教师对数学课堂教学更新观念，运用智慧有创造性地设计教学。下面结合我多年的教学实践，浅谈几点小学数学课内外资源整合与利用的策略：

1.课堂教学与多媒体有效整合

数学教学课堂中要让学生轻松愉悦地获得数学知识，通过创设各种情景学习知识获得体验，在学习过程中培养学生的各种数学能力。让学生亲身经历知识的形成过程，更好地掌握知识和发展思维能力。课堂教学与多媒体的有效整合，更好地发挥现代教育技术图、文、声、影并茂的优势，可以辅助数学教学。课堂上设计多媒体课件教学，让学生通过上机直接操作课件和师生互动学习，利用现代多媒体教学实现学生之间、学生和教师之间的双向交流，在轻松愉悦的课堂中使学生更乐于在课堂中积极参与，充分发挥其主体作用。

例如：教学《简单的数据整理》一课时，我为了使学生了解数据的搜集、整理、分析的过程，能初步看懂并学会用条形统计图，并且能够根据条形统计图所表示的数量解答问题，在教学中可以充分利用了计算机和网络资源，首先组织学生上网查找资料，然后对网上数据进行简单的分析整理，这节课不但很好地解决了信息技术和学科课程的整合，而且解决了数学学科知识的实用性问题，学生在短短一节课中作出了丰富多彩的统计图表。

2.数学教材与例题的整合利用

数学来源于生活，最后把学到的数学能力运用和服务于生活，因此数学教材的例题就是学生生活的缩影。所以《数学课程标准》提出人人学有价值的数学，关注学生的生活经验，学生在问题的生成和解决问题的探索中不断地成长。小学数学课堂教学应该从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种教学情境让学生在熟悉的情景中理解学习数学。教材只是知识的载体，数学教材中的例题教学中，确立“用教材教”和“以人为本”的新理念，把教材中的例题融入当中，促使学生在数学素养方面得到发展。数学教材与例题的整合利用，这样的课堂教学就会更有活力，教学氛围充满生活气息使学生易学乐学。

在数学课堂中我紧密联系生活实际，寻找学生的生活世界去收集相关教学材料，找出有关的数学信息，“身边的数学”搬到教学课堂中，很好地为学生的学习服务。例如：在教学三年级上册的“千米的认识”时，教材中安排了一个城市的路标图，农村的孩子对城市的路标不大熟悉，学生很难体会到图中所标的“10千米”和“23千米”具体的路程有多远，因此，这课的教学设计从学生的生活实际出发，把这课的例题更换成我们班学生比较熟悉的“学校到南安蓬华街道大约有10千米”，“学校到永春县城大约有23千米”，“学校到安溪清水岩大约57千米”。学生基本都去过这些地方，学生的脑海里就有10千米和23千米的概念。这样的教学设计简明又容易理解千米的概念，从而明白了千米比米大很多的单位，又能容易地建立了1千米长度的 概念。

3.开展数学活动挖掘学生资源

学生是我们实施教学的直接对象，是教学活动中的主人翁，学生本身就是课程资源的主体。在数学教学中可以组织各种有趣的数学活动，让学生在活动中发挥其主观能动性，使学生自身资源得到充分的开发与利用。如我在教学认识长度单位《厘米》，课前布置了这样一个家庭作业，让学生实际测量几样物体有多少厘米。在课堂交流中出现了各种各样的答案，生1：语文课本的长度是26厘米，宽度是18厘米。生2：用家里长方体小鱼缸长度是50厘米，高度是30厘米。生3：家里的作业桌子高度65厘米，长度是80厘米……组织这样的实践活动，学生积极性高，参与程度高。在活动中学生感受到数学学习的乐趣，激发了学生的学习潜能，培养了学生的动手能力，提高了学生应用数学知识的能力，在活动中更好的理解了数学方法，最重要的是开发和利用了学生的脑力资源。

4.数学与其他学科的合理融合

数学课堂教学中要以信息技术为工具，更好地整合其他的相关学科。把现代多媒体、自然、人文、旅游、环境等问题有机融合，使学生获得更全面的数学能力。从而有利于培养学生从多角度去思考问题的思想方法，借助学生的学习经验促进他们在生活中的问题解决能力。例如：设计《有趣的轴对称图形》数学活动课时，安排了如下活动:(1)、课前去观察家里有什么物件是轴对称。(2)、课堂教学时让同学制作轴对称图形的纸工(飞机和蝴蝶)。(3)、利用多媒体制件教学课件……寻找轴对称图形时，同学们不但找到了交通工具、动物、工艺品、服装、建筑物等，还有创意的说出了一些字：品、口、大、小、工……这样的课堂教学活动课中不但有数学方面的知识，还涉及到语文、美术、劳动、计算机等学科知识。又如教学《用字母代表数》时，老师可以这样问孩子们：你在哪儿看到过字母？学生有的说英语书上，有的说乐谱上，有的说扑克牌上……

总之，数学课堂要提高课程意识，走出教材的狭隘视野开拓教学思路，结合本地学生的实际开发和利用整合课内外课程资源，让有价值的课程资源走进数学课程、走进数学课堂，让数学课堂充满生机与活力。根据数学的学科特点，我们在教学中要不断的挖掘有效的资源为数学学习服务。在实际教学中不断地总结经验，努力探索和思考，不断在教学中创新发展。