周英杰

(河南省长葛市石象镇中心学校 河南 长葛 461500)

新课改改革过程中需要教师转变以往学生被动的学习状态,引导学生主动的去学习,并在学习的过程中，学会自主学习，养成这种良好的习惯,这就要求老师对教学方法进行创新,考虑学生自身的学习能力和理解力，将高年级数学内容学习目标等相结合,进而可以增强教学的实际意义，提升小学高年级阶段数学学习的成果,为学生以后的学习打下坚实的基础。

1.培养学生积极思考的良好学习习惯

良好的学习习惯是尤为重要的，因此应该引导学生学会听讲，学会听教学内容、教学重点、其他同学回答问题的语言、提出问题等。通过自身所学的知识和内容进行判断。在高年级的小学数学教学中，思维的培养也是至关重要的。教师在讲解的过程中要给学生预留足够的时间进行思索。学生在实际的思考过程中也会加速教师教学的进度，这就有利于课程目标的完成。老师在学生对教学的内容进行思考的过程中，对预设的问题进行引导可以增强学生的兴趣。在学习的过程中，老师可以根据所学内容将学生分成自由的学习小组。这样可以让学生在小组中解决问题。另外，必要的数学笔记也是必须的，数学学习过程中也是一个思维模式建立的重要过程。学生不仅要学会思考，更应该在学习的过程中，将教材与老师所讲解的重要知识点归纳出来。所以教师应该让学生准备笔记本，记录容易出错误的知识点和题型，让学生将这些相似的题型与错误的题型按照类型分类整理。小学高年级学生在完成笔记的过程中，可能因为识字量有所限制。这就需要老师给予适当的帮助。这样就可以为以后学生复习打好基础。

2.营造愉悦的课堂学习氛围

以前的小学数学课堂较为沉闷，教学气氛较为严肃。通常以教师作为课堂中心。一般以讲解的方式将知识传授给学生。学生在学习的过程中缺乏主动性，这样就不利于高年级数学教学的进行。在新课程教学实施以后，学生转变为课堂的主体。教师在组织教学活动的过程中，应当以学生为中心，营造出适合学生学习的课堂氛围。在课堂中让每一位学生都可以进入到教学活动，尽量让每位同学都能够积极的进行数学学习。随着信息技术的发展成熟，它也被利用到数学教学当中。这种辅助形式的手段，可以较好的吸引学生的注意力。教学的过程中，教师可以通过这些设备极大地调动学生的积极性。再加上教师营造出来愉悦的课堂氛围，可以增强数学学习的质量和课堂的活跃度。

3.帮助学生培养数学思维

学生数学思维形成的重要时期是小学阶段。小学阶段的高年级数学学习阶段则是重中之重。在这一阶段，教师可以运用合理的教学方法，帮助学生建立起数学思维模式。教师可以根据教学的内容规划出相对应的思维训练安排。学生在学习和实践的过程中，可以培养其数学思维方式。同时，教师应该将数学思维训练与实际相结合，将解决实践问题与分析问题的方式结合。在学习的过程中，老师可以进行一系列的引导，来刺激学生的想象力。通过多媒体技术对于丰富的教学成果进行展示，来引导学生进行正确的想象。并在自己的思维模式中建立对应的数学模式。在学习的过程中，教师可以根据自己学生的需要总结出最简洁，最恰当的学习方式。

4.灵活运用教材

教材是教师进行教学的蓝本。小学阶段的数学教学需要教师对教材内容进行分析，明确高年级数学教学的目的，通过对教材的深入理解，把教材中的知识运用在教学的过程中。将自身所理解的内容转述给学生，使学生在数学学习的过程中不仅掌握知识，还可以培养数学思维。教师可以灵活的运用教材知识，这既保证教材知识的完整呈现，还能够超脱教材之外，以学生个人能力出发，实行定制化教学，进行延伸数学教学模式,让学习程度较好的学生了解更深的数学知识。这种教师引导学生自主探究性学习的方式，可以让学生集中注意力，发现教材与知识点的关联性，并且对教材的知识点产生兴趣。教材的灵活运用是新课改环境下数学教学方式创新的一个重大突破。

5.数学教学生活化

小学高年级数学知识与生活实际相结合是一个长久的话题，数学源于生活，回归于生活，而且与学生的生活有着密切的关系。将数学知识广泛的应用到生活中在高年级数学中较为广泛。但是在诸多因素的影响下，学生很难发现生活与数学的关联性。所以教师应该引导学生积极思考并活跃学生的数学思维方式。将学生从课堂的数学教学当中带入到生活实际中，让学生亲身体验到生活中的数学，发现生活中的数学问题，例如日常的购买东西的算术，如何平分物品问题等。

结语

在新课程改革的环境下，教师需要对小学高年级数学的教学形式进行一定的创新。这就需要教师考虑到学生的自身因素以及教学内容，并从立足培养学生思考问题的良好习惯，营造出愉悦课堂氛围，帮助学生建立思维模式，灵活运用数学知识等方面入手。从而激发学生的学习兴趣，增强数学教学的效率。