杨显胜

(安徽省六安市舒城县大墩小学 安徽 六安 231382)

高效课堂的建设是最理想的教学条件，是指在有限的课堂时间内提高教学能力和提高教学质量。对于即将进入小学的六年级学生来说，高效的数学课程可以使他们吸收更多的知识，整合和深化小学的知识，这对他们进入学校后的进一步学习具有重要意义。有许多有效的课堂建设方法，要求教师要彻底，并提出以下建议。

1.突出学生的学科，培养学生的独立探究能力

新课程改革中提出的最核心思想是“学生主体”概念，要求教师将学科转化为指导，加强学生素质的培养。这种能力的形成对学生在数学学习中的终身学习和发展产生了深远的影响。在“分数乘以整数”的教学中，教师大胆创新，尽最大努力培养学生的灵活思维和自主学习和探索能力。还应该逐层渐进，培养学生一个问题多解的能力。数学具有逻辑性和抽象性强的特点，也具有共同的特征。在教学过程中，教师不仅要加强知识点之间的联系，还要遵循教学规律，逐步实现一个问题的多种解决方案。通过这种方式，学生可以掌握更完整的知识体系，实现思维能力的培养。这要求教师能够掌握教学中的典型问题。还应该注意提高学生动手能力和数学实践能力。为了培养学生学习数学的兴趣和激发学生学习的潜力，教师应该积极完善并改良自己的教学方式和教学水平。传统小学数学的教学把教学内容局限在课本的理论知识上，忽略了学生数学实践的动手能力。教师在教学中引入情景化教学能夠是抽象难懂的数学概念变的生动形象，由此来降低学生理解教学内容的难度。例如，当教师在向学生讲解圆柱与圆锥的讲课内容时，可以提前让学生在上课时从家里带来一些长方形和正方形的白纸或彩色纸、几个大小一样的圆形、胶带纸和胶水。在课堂上，教师可以让学生自行动手制作圆柱体和圆锥体。在制作的过程中学生会清晰的学到圆柱体和圆锥体的概念定义。例如，圆柱是由矩形的一条边所在的直线为旋转轴，其余三边绕该旋转轴旋转一周而形成的几何体。并且它有两个相同、相互平行的圆形底面和一个曲面侧面，其侧面展开为一个长方形。学生在制作圆柱的时候就会发现如果两个圆形面大小不一样，那就做不成圆柱体。因此学生在亲自动手实践的同时，也能对抽象的数学概念有更形象和直观的理解，有助于降低学生学习数学时的难度。

2.巧用信息技术，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过，好的教育不是利用学生的好胜心去诱导学生和同伴竞争，而是调动学生的好奇心对学习产生兴趣。由此可见学习兴趣的重要性。随着社会的发展和教育的改革，很多教师也意识到兴趣的重要性，但是一直苦于缺乏激发兴趣的方法，教师如果能够巧妙的利用信息技术，创设有趣的教学情境，设计灵活的教学过程，这对于学生的主动性和内心的能动性能够得到很大的调动。还应该巧用信息技术，优化课堂教学内容。小学数学内容繁多且知识冗杂，一节课的容量非常巨大，需要學生掌握的知识点多，教学内容的重难点也是教师需要花费大量的时间和精力讲解的难啃的硬骨头，而学生往往难以理解，在教学时，很多教师都会出现课堂内容还没讲完，下课铃声就已经响起，教师如能合理利用信息技术，把一些知识要点用课件展示，知识难点用信息技术辅助教学，把抽象的知识具体化、形象化，这样往往能够起到事半功倍的效果。

3.运用互动式教学，加强师生之间的互动

在数学教学中，教师要注重把数学教学和学生的生活紧密的联系起来，让小学生在实际生活中感悟数学的价值。教师要注重让学生观察生活、体验生活，使学生仔细观察生活中的事物，使小学生养成善于观察的良好习惯。教师要引导学生形成正确的观察方法，用艺术的眼光来观察生活中的数学。教师可以创设生活化的教学情境，使学生沉浸在教学情境之中，感受到数学就在我们周围，拉近学生与数学的距离。互动式教学强调师生、生生之间的互动，教师在互动的过程中，可以使教学更高效。教师应营造更有趣味的课堂教学环境，在数学教学中加强互动、增添趣味，有助于美化数学教学效果。互动式教学有助于改变以往教师占主导的教学理念，形成平等的教学氛围。师生可以在互动的氛围中完成教学任务，实现教学目标。教师可以让学生小组合作或者运用多媒体教学等多种方式来形成互动的氛围。此外要注意构建和谐学习环境。环境对于学生的影响在小学阶段最为明显，小学数学课堂教学过程中，教师对于学习环境的应用往往不足。

总之，小学数学高效课堂的构建方法多样，只要教师在实践中不断的总结、探索，深化新课改理念在教学中的体现，定能不断推进教学发展，助力学生的腾飞。具体的教学实践中，为了实现这个目标教师要和学生一起分享、共同进步。