贺韵梅

(四川省眉山市东坡区苏祠中学 四川 眉山 620010)

随着新课改工作的稳步推进，对于初中数学学科的教学也提出了更高的要求，而数学作为初中教学内容的一个重要部分，对于提升学生的思维能力及计算能力而言，具有十分重要的作用，学生在探究学习的过程中也可以增强自身的认识能力以及自主探究能力，并且数学学科的学习对于初中其他学科的学习而言也具有至关重要的作用，是其他学科学习的重要基础。因此，无论是对于学生综合素质的培养，亦或是未来的长远发展，初中数学的学习对于学生而言都具有十分重要的作用，因此如何提升初中数学的教学效果为时下初中数学教学工作者所热议。故本文以现有初中数学课堂教学所存在的问题为切入点，结合笔者实际的教学经验，以探求初中数学教学的有效教学方法，从而对实际的教学工作起到指导作用，以提升初中数学教学的教学效果。

1.初中数学学习的重要性

1.1 有利于发挥学生的主体作用。在探究性教学过程中，学生也会更多地进行独立思考，在这个过程中也会发生学生在学习过程中的主体作用，从而使学生自己的作用得到充分的发挥，激发学生对于问题的探究欲望，使学生在学习数学的过程中充满了动力。同时，由于教师对于问题的设置可以使学生在回答问题的过程中将自己的想法充分的表达出来，不仅引导学生树立正确的独立解决问题的思维模式，同时也可以让学生更多的参与到教学中来和老师有更多的互动，从而不单是老师填压式的教学，而是真正的达到了课堂上教学的互动。

1.2 有利于提高学生的综合素质。教师在进行探究性教学的过程中，由于学生进行了独立的思考，因此在此过程中学生的思维充分的调动了起来，在潜移默化之中提升了学生自身的思维能力以及独立解决问题的能力，这些能力的提升不仅对于其他学科的学习，有人相当作的作用，也为将来的长远发展打下了坚实的基础，这是课本上的内容所提供不了的，也从侧面体现出了探究性教学方式的独到之处。在这个过程中，学生也会充分发挥自我的作用，从而树立追求创新、积极探究的意识，为学生综合素质的提高打下了坚实的基础。

2.教学初中数学时应用探究性教学的方法分析

2.1 巧妙设置问题，激发学生学习兴趣。探究性教学方式离不开对于问题的设置，教师应当根据本节课所传授的内容，合理地设置一些与教学内容紧密相关的问题，从而巧妙的引入本节课的教学内容，又使学生融入了个人的思考，积极投入到教学内容的互动中来。而教师通过问题的设置也可以在一定程度上激发学生探究问题的兴趣，在思考问题的过程中，也将学生的注意力引到了学习的内容上了，极大地提高了课堂的教学效率以及教学效果，有利于锻炼学生的独立思考能力。例如，在二元一次方程的教学过程中，由于学生在之前对于二元一次方程并没有做过多的了解，因此在学习的过程中可能有一些吃力，教师应当通过在教学过程中为学生合理的设置一些问题，从而引导学生对于二元一次方程进行了解并加以思考，也会在一定程度上降低老师教学的困难，同时也会在不知不觉中提升学生的学习效率。

2.2 组织学生进行交流，完善自身认知。进行探究性学习的目的不仅仅在于提升学生对于数学的学习兴趣，更重要在于提升学生对于问题的思考能力以及学习能力的培养。教师在教学过程中应当积极地鼓励学生思考问题，并将自己思考的结果表达出来，与同学进行交流，从而完善自己的答案，在这个过程中，不仅仅对于学生解决问题的能力以及思考能力得到了一定的锻炼，同时也在不知不觉中使学生形成的自主探究的精神。而在与同学交流过程中所锻炼的交流能力以及团队意识也是学生在未来发展过程中所不可缺少的一项重要能力，并且通过各个小组之间的交流，竞争也可以使学生在探索的过程中了解到合作的重要性，也可以在一定程度上激发学生对于初中数学的学习兴趣。数学学科锻炼的核心努力仍在于学生独立解决问题的能力以及自身思考的能力，因此，在学生与小组进行组织交流的过程中，不仅可以帮助学生将自己的见解表达出来，也可以在不知不觉中锻炼学生的小组交流能力以及与同学团队合作的能力，从而达到锻炼学生综合能力的作用，提升教师在进行数学教学过程中的教学效果，以真正达到提升教师教学质量的目的。

3.总结

总而言之，随着新课改工作的稳步推进，对于初中数学也提出了更高的教学要求，更加注重对于学生综合素质的培养。同时，由于初中数学本身的学科特点，学生在学习的过程中经常遇到较大的困难，因此往往教学效果不佳。所以教师应当通过探究性的教学方式，通过设置问题，激发学生对于问题的思考兴趣，从而培养学生独立解决问题的能力以及思考问题的能力。在潜移默化之中提升学生对于初中数学的学习兴趣，也在不知不觉中培养学生团队交流的意识以及能力，对于学生未来的长远发展而言，具有十分重要的作用。